掩耳盗铃公开课堂教学设计
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《掩耳盗铃》公开课堂教学设计
执教教师：梁某某
单位：***
教学目标
知识与能力：学习课文生字词；正确流利的朗读课文、背诵课文。
过程与方法：学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
情感态度与价值观：引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
教学重、难点
1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
课时划分?建议本课教学2课时。
相关资料
掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事情偏要设法去掩盖。
滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、出示插图，引导看图。
师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？
生：图上画了两个人。
生：他们在一个大门口。
生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。
生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。
师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。
二、板题读题，释题。
掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。
寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由读文。
要求：
1、自学课文生字词。
2、找出点明故事结果的语句读一读。
四、检查自学情况。
1、检查字词。
2、指名逐节读文，正音。
3、指明读点明故事结果的语句。
“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。
讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？
（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
六、联系实际讨论，明白寓言的道理。
1、讨论：这个故事可笑在哪里？
学生小组讨论。
师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？
2、引导学生明白寓意。
师：从这个故事中你受到了什么启发？
引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。
第二课时
一、动画引入，揭示课题
1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）
2、学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）
3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？
竽：簧管乐器。?????????充数：凑数。
师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示?滥：与真实不符，引申为蒙混。）
师：你能连起来说说整个词语的意思吗？
二、初读课文，初知大意
1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。
2、学生反馈
师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。
课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？
学生反馈?教师板书：?“装腔作势”
师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。
三、阅读填表，理解寓意
1、引导阅读，合作填表。
师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 读这个句子。（个别——集体）
5、感情朗读，畅谈体会。
师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）
师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？
师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。
板书：真才实学
严格把关
师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。
四、联系实际，深化寓意
师小结：
刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。
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