6 藤野先生教案
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主备人 ：伍某某 审核人 ： 执教者： 2021年9月 26日
课题
6 藤野先生
课型
新授课
教学目标
知识与能力
1、理清文章结构层次。 2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
过程与方法
1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。 2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。 3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点
1、选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法是重点。
2、领会语言的感情色彩，体会作者在文中表达的深沉的思想感情是难点。
教学难点
理解本文作者弃医从文的思想原因。体会作者的爱国主义思想感情。
教学方法
朗读讨论法 自学探究法
教学安排
2课时
教学过程
二次备课与反思
第一课时
一、简介作者、藤野先生和作品的写作背景。
鲁迅（1881—1936）生于浙江XX，原名周某某，字豫才，第一篇白话 小说《狂人日记》。
著名作品集有《野草》、《呐喊》、《彷徨》、《华某某》 《坟》、《朝花夕拾》《奔流》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景 。
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京***补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1909年8月，从日本回国。
二、检查预习
1、正音 让我们来读一读，议一议
yXXXXXng fXXXXXi màn? jiàn wXXXXXn jì? yì?? yàn ?lúhuì yùgXXXXXng pXXXXXu? jXXXXX??? ?xùn?
樱?? 绯?? 烂?熳? 鉴?? 宛? 髻??驿?? 咽 ? 芦荟 芋梗 剖??? 畸??? 逊 nì?? ?lòu? ?jié piXXXXX qXXXXX yXXXXXo?? ? huì yì? cuò wù jí
匿 ?漏 诘? 瞥?? 凄?? 杳??? 诲 抑扬顿挫? 深恶痛疾
2、解释词语(见PPT)
三、感知课文
1、朗读思考
课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。
理清课文结构
根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分
在东京 在仙台 离开仙台
2、分析人物
（1）在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？
目睹印象——治学严谨（从第6段肖像描写中分析）
耳闻亲见——生活俭朴（从第6、9段中的语句分析）
学者形象
（2）浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点
/
白描手法
（3）11—23段记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质
添改讲义——认真负责
纠正解剖图——严格要求循循善诱
关心解剖实习——热情诚恳
了解中国女人裹脚——求实精神
正直热诚 治学严谨 没有狭隘的民族偏见
3、小 结
一、抓住特征 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。
3、他们也何尝不酒醉似的喝采
与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
4、似乎正要说出抑扬顿挫的话来
表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。
八、布置作业 1、练习二
2、练习四（选做一题）
3、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）
板书设计
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课后反思：
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