初二英语集体备课
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XX二中 英语 学科组集体案
年级
科目
初二英语
主备人
李慧君孟丹
时间
2021.3.12
单元
课题
Unit1 What’s the matter?
主备
说课
内容
课程标准
1.学生能够在创设的语境中运用下列句子简单谈论健康问题或事故。
2.学生能够在创设的语境中就健康与安全问题运用下列句子提出简单的建议。
3.学生能够利用事物的发展顺序来辅助理解所阅读的材料，并能根据情境及上下文推测生词词性及词义。
教材学情分析
本单元以“what’s?the?matter??”为话题展开教学活动。首先学会如何正确表达不同的疾病。再学会如何根据他人的种种不适提出建议。通过运用本单元的句型“what’s?the?matter??”“I?have?a ...””you?should?/?shouldn’t?...”及本单元的听力练习、各种方式的口语交际活动，使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。
单元学习目标
第一课时： 描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
第二课时：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议。
第三课时：能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。
第四课时：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
第五课时：通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。
设计评价任务
通过师生之间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。要求学生猜测老师身体不舒服的原因，从而激发学生的背景知识，并为之后的背景输出做铺垫。八年级学生的表演欲望强，所以在结对活动中，为每一小组提供绷带，这样可以激发学生的参与性，扩大参与面，使学生更多的开口说英语。
预设教学环节
阅读时的教学顺序：
先认真阅读每个题目的意思，弄清要求我们寻找什么信息。
带着问题，再来读短文。在短文中认真寻找我们所需的信息，在有相关内容的地方，应多读几次，认真理解，以找到想要找的信息。
3. 最后 ，再通读一遍，检查一下所找的答案是否正确。
小组讨论问题设计
读以下四个句子，总结出have的用法:
have \ has
I have a bag.
He has noodles for breakfast.
I have a bad cold.
They have a look at the picture.
主
备
说
课
内
容
精讲点拨要
点
反身代词又称为自身代词，表示动作行为反射到行为执行者本身。它还可以在句中起到强调的作用，用以加强语气。英语中共有八个反身代词，在使用时应注意和它所指的相应的对象在人称、性别、数上保持一致。需注意：1. 反身代词不能单独做主语，但可以做主语的同位语，起强调作用。2. 反身代词表示“某人自己”，不能表示“某人的东西”，因为它没有所有格的形式。表达“某人自己的（东西）”时，须要用one’s own.
典型例题设计
1. —Hey, what’s the m????????????? ?with you, Lily?
—Oh, I lost my history book.
2. —Did Peter walk to school yesterday?
—Yes, and I also got there on f????????????? .
3. 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 适当的整合，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。
修
改
完
善
点
杜某某：对3a的对话了少许修改及扩充，从原材料的提一个建议修改为提多个建议，并视学生自己水平进行适当扩充，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。
高某某：我们删除了材料中的听力部分，只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我们还对教材做了一定的补充如:增加了两个关于疾病的单词:cold和 cough。
范某某：切忌简单地通过读字母的方式与学生核对答案，应当将这一轮对答案的过程变成师生对话交流或语句陈述的过程。
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