教师岗前培训心得

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培训心得体会

——***1 朱琳

2020年8月，我正式加入人民教师的队伍，成为这个大家庭的一份子。教育局为了让我们尽快适应教学工作，对我们进行了为期两天的岗前培训。通过这次培训，我对教师这个职业有了更深刻的理解，也为我将来的工作指明了方向。

培训使我对教师行业有了全新的理解

首先，教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起着桥梁和纽带的作用。正所谓“师者，所以传道授业解惑也。”教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命，帮助学生解除学习中的困惑，启迪他们的智慧。

其次，教师是示范者。夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样教育学生。教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“桃李无言，下自成蹊”正是体现了这个道理。

再次，教师是教育教学的研究者。这就意味着教师在教育教学过程中要以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学中的各种问题，并对自身的行为进行反思。

最后，教师是父母和朋友。低年级的学生倾向于把教师看作父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度；高年级学生则往往把教师当作自己的朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略

其一，要特别注重养成教育，养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。要规范“一日常规”，训练学生良好的言行习惯；要“立听讲规矩”，训练学生认真倾听他人说话的习惯；要“问题驱动”，训练学生积极动脑筋思考的习惯；要“及时纠错”，训练学生良好学习态度和科学学习的习惯；要“规范书写”，训练学生规范作业和注重细节的习惯。英国哲学家培根曾经说过：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”当教师在教学管理中，关注学生日常行为规范的培养，注重学生专心倾听、积极思考、大胆提问和发言的习惯的养成，我们所收获的将是课堂教学收益的提高和学生的可持续发展能力的提升。要想把对学生的言行规范要求训练真正内化成学生自觉的行为，形成稳定的习惯，需要花费更长的时间，需要实施有效的措施做保障。

其二，要建立以学生为本的班级管理新机制，确立学生的主体地位。既要以满足学生的发展为目的，学生的发展是班级管理的核心，班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。又要确立学生在班级中的主体地位，发展学生的主体性是学校管理的宗旨，在传统的班级管理的模式下，学生在某种程度上是教师的“附属品”，学生的主体地位根本无法保障。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。还要有目的地训练学生进行班级管理的能力，把班集体作为学生自我教育的主体，要实行班级干部的轮流执政制度，让每个学生都有锻炼的机会，并学会与人合作。

其三，要培养良好的班集体。既要确立明确的奋斗目标，将近期目标、中期目标和远期目标结合起来，将“明天的快乐”和思想道德教育结合起来。又要健全组织机构，培养积极分子，形成班集体核心，鼓励他们独立开展工作，耐心帮助他们提高工作能力，内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

通过这次培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

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