《减少垃圾， 变废为宝》教学设计
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《减少垃圾，变废为宝》教学设计
【教材分析】
本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题四“我们的社区生活”第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。《变废为宝有妙招》第一板块的话题是《暴增的垃圾》，旨在引导学生关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。《减少垃圾，变废为宝》是《变废为宝有妙招》的第二个板块的话题，这一板块旨在通过探究活动引导学生学习怎样进行垃圾分类,认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，在此基础上,教材引导学生开展变废为宝的创意实践活动展,帮助他们树立环保意识,转变浪费资源、,破坏环境的生活方式,学会有创意地节约资源和再利用资源,开逐步养成节约和合理使用的良好习惯。
【学情分析】
学生处于中年级向高年级的过渡期，经过学习，他们能了解简单的环保知识，比如知道不能随手乱扔垃圾，要爱护环境，在道德情感上也有所发展，对生活的自己和他人的行为有所判断，对人和事物的认识也逐渐摆脱单项思维特点，初步具备将外界环境状况与自身生活练联系起来的思考能力。通过平时观察，学生有环保意识，但是还是停留在简单的认识上，对垃圾的暴增现状及其危害没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会，对垃圾污染感受较少，对其危害性认识不够，没有垃圾分类，变废为宝的意识。因此，本课从垃圾问题引入，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源，垃圾分类、回收、循坏再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源的问题。
【设计理念】
本课的教学，教师应紧紧围绕“垃圾分类”这一主线贯穿全某某，采用探究式、体验式、小组合作式等学习方式来突破本课的教学重难点。本课的教学应该从学生生活实际出发，通过课前的探究活动，调动学生参与学习的积极性和主动性，进行减少垃圾产生生活垃圾的经验分享，初步引出垃圾分类概念；再通过 帮垃圾找家活动，让学生在游戏活动中学习垃圾分类知识和法，寓教于乐；再通过厨余垃圾的自述拟人化的故事中引导学生了解垃圾分类的好处和意义；最后让学生开展“变废为宝”在学生了解垃圾再利用的好处后，引导学生了解垃圾再利用的前提，从而让学生加深对垃圾分类的理解。在此基础上引导学生课后参与变废为宝的创意实践活动，体会“垃圾是放错位置的资源”，教学中让全体学生行动起来，提升了他们对垃圾分类知识学习的广度和深度，更激活了学生的创新思维，让学生学会有创意地节约资源和再利用资源。
【教学目标】
认识垃圾分类、回收、循坏再利用的意义。
树立环保意识、转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
学会有创意地节约资源和再利用资源。
【教学重点】
认识垃圾分类、回收、循坏再利用的意义。
【教学难点】
树立环保意识、转变浪费资源、破坏环境的生活方式。
学会有创意地节约资源和再利用资源。
【教法学法】
教法：情景教学法、问题讨论法
学法：小组合作探究法、情景体验法
【活动准备】
教师：有关垃圾分类的道具
学生：课前调查垃圾分类知识及如何分类
【教学过程】
教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
—、
图片导入，
激发兴趣
同学们，看到了图片，你有什么感受？
揭示课题,齐读课题。
看图片
读课题
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发起孩子的变废为宝愿望，建立起“垃圾是放错位置的资源”这一概念。
三、
拓展延伸，
深化巩固
师生小结
让我们齐唱垃圾分类儿歌，把今天学习的知识好好记心中，落实到今后的行动中去吧。
回顾学习的内容
唱响垃圾分类儿歌。
师生小结，回顾学习内容，儿歌总结，趣味导行，内化于心。
四、
总结提升，
布置作业
对于垃圾分类，你以后会怎么做？
2、小结
3、布置作业。
谈谈做法
聆听作业内容
生活中延伸与践行垃圾分类，为下节课的学习做铺垫。
【板书设计】
减少垃圾，变废为宝
垃圾 有家
分类 有招
变宝
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