1.3.1 “且”教学设计（第1课时）

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1.3.1“且”教学设计（第1课时）

问题

设计意图

师生活动

问题1：你能发现“思考”中三个命题之间的关系吗？

使学生明白用逻辑联结词“且”连结两个命题可以得到一个新命题，启发学生对新命题的思考和探究的兴趣。

组织学生观察、思考、交流，并发表自己的看法，发现三个命题在形式上的联系。

问题2：再列举几组命题，让学生观察三个命题之间的联系。

加深学生对用逻辑联结词“且”联结两个命题可以得到一个新命题的认识，概括出一般特征。同时，学习如何简洁、准确地表述用“且”联结得到的新命题。

组织学生观察、思考、交流，并发表自己的看法，发现三个命题在形式上的联系，加深学生对用逻辑联结词“且”联结两个命题可以得到一个新命题的认识。

问题3：给出用逻辑联结词“且”联结得到的新命题的记号“”和读法，以及与集合中交集的对应关系。

使学生进一步掌握用内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。的每个命题，你能将其改写为命题的形式，并判断它们的真假吗？

学习使用逻辑联结词“且”改写一些数学命题，根据“且”的含义判断原命题的真假。

让学生阅读教科书例2，尝试写出命题，然后判断真假，纠正可能出现的逻辑错误。

问题7：通过学习，你能解决教科书第18页练习中的哪些问题？

反馈学生掌握逻辑联结词“且”的用法和含义的情况，巩固本小节所学的基本知识。

先让学生讲述解答情况，再作出评判，给出正确答案。

问题8：小结：如何判断用“且”联结的两个命题得到新命题的真假？

归纳整理本节课所学知识。

引导学生思考，概括，整理，表述概括的结论

问题9：课后作业

通过课后作业让学生加深“且”命题的理解，并准确改写出命题，以及他们真假的判断

让学生独立思考问题，提高分析问题和解决问题的能力。

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