30西门豹教学设计第二课时公开课(详细)
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西门豹治邺（第二课时）
教材解读
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施某某，和群众一起破除迷信，兴XX利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴XX利，使庄稼年年得到好收成。
选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学目标 ；
1．有感情朗读课文。
2．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹惩恶方法的巧妙所在。
3. 通过揣摩人物心理活动，展开想像，进行说写训练。
重点难点 ：
教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备 有关教学课件
教学过程：
一、师生交流引入新课
1.提到兴XX利，你会想到谁？
二、初读课文，感知文本。
（一）师生交流讨论，感悟西门豹的聪明才智
1、请同学分角色读课文第1至9自然段。
2、播放视频，创设文本情景。
（1）想一想：这三句话是什 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 西门豹再一次用这个将计就计的方法叫卫士把官绅的头子——（投进了漳河）。那么西门豹又是怎么处理其他官绅的呢？
（三）体会西门豹惩治其他官绅的巧妙。
（1）西门豹为什么要在漳河边上站那么久？他的目的是什么？请同学们展开想象，说说当时
（2）西门豹说这句话的语气怎么样？
（3）你是从哪里看出来的呢？（“麻烦”到“请”的转变，“催一催”到“催催”，“。”到“！”的转变。）
（4）我们也来读读西门豹的这句话。（小组分读）
（5）请同学们想一想，那些官绅在求饶的时候会说些什么呢？
深化专题、体验情感
假如你是老百姓，此时的你明白了什么？
2. 交流：这一天漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，他们会说些什么？
假如我是侥幸活命的官绅，我会说：
假如我是一位普通老百姓，我会说：
假如我是曾经失去女儿的大娘，我会说：
我为西门豹点赞！
学到这儿，我觉得西门豹实在是太厉害了，想不想写首诗赞美一下他？
五、对比邺城的今昔变化，设计语言点练习，指导学生总结课文主要内容。
六、教师小结，揭示课文主题。
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