语言教学知识与能力（案例分析题型）
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语言教学知识与能力（案例分析题型）
一、外语教学方法（案例分析的理论支撑）
（1）听说法：Audio-lingual Method
定义：以句型操练为中心，通过口语训练形成自动化的习惯，达到脱口而出的效果，进而学会语言。适用于小学及初中句型教学。eg：疯狂英语
教学过程：认知、模仿、重复、变换、选择
特点：①听说为主、读写为辅 ②以句型为中心，反复操练
③限制母语和翻译的使用 ④对比语言结构，确定教学难点
⑤语法教学靠归纳性类推 ⑥词汇量严格控制，而且通过上下文学习
⑦严格纠正错误，培养正确语言习惯
⑧广泛利用现代化教学技术手段（听音频）
优点：①学生敢于使用所学语言进行交谈，有利于熟练掌握该语言
②句型操练有助于形成语言规范和语言习惯
缺点：①过分重视模仿和机械性操练 ②脱离语言内容和语境 ③对读写的训练不够
（2）交际法：Communicative Teaching Method
定义：交际法是以语言功能项目为纲，培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系。eg：提建议
特点：①以培养交际能力为宗旨，主张教学过程交际化
②以话语作为教学的基本单位
③一定程度上允许学习者在学习过程中存在语言错误（不要总打断）
④语境化是教学的基本前提
⑤重视学生表达的流利性而非准确性
优点：①重视学生的实际需要
②重视交际能力的培养，利于学生在一定的社会环境中恰当使用目的语交际
③课堂的交际活动以学生为主体，利于激发学习兴趣、钻研精神和自学能力
缺点：①功能、意念项目的界定仍不明确
②以功能、意念为线索组织教学大纲，很难保证语法项目编排的体系性
（3）情境教学法：Situational Language Teaching Method
定义：通过设计一些有意义的场景，为语言学习和操练提供实例，从而达到教学目
的的教学法。eg：animals——zoo
教学过程：听力练习（连续重复词或结构）→全班/小组齐声模仿/个别模仿
→单独进行操练（难点）→引进新句型（已知句型回答）
特点：①重视以句型为主的语法结构 ②重视口语教学
③课堂教学语言要使用目的语 ④语法教学循序渐进、先易后难
⑤先词汇、语法，再阅读、写作
⑥新的语言知识通过情境引入，并在情境中操练
教师：①示范作用：演示目标结构所使用的语境并提供例句让学生模仿
作用 ②协调指挥：通过提问、命令和其他提示方式让学生正确回答问题。
教师起主导作用，一切以教师为中心，教师决定进度
③监督作用：在学生操练过程中，教师留意学生的语法和结构错误，
以便在以后的课堂中作为讲解要点。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 握梗概
④段落提问教学法：细节理解、推断题、归类题、作者观点
⑤谈论教学法：设疑＋正确引导，利于培养辩证观，调动主动性
4.语音教学：（适用小学，中学了解）PPP
（1）教学内容
（2）教学原则：①准确性 ②综合性 ③针对性 ④趣味性
（3）练习方法：①认知练习（培养学生辨认和区分不同语音的能力）
相同或不同 、 排列顺序 、 找出不同发音
②产出练习（培养学生能发出清晰、可理解的语音的能力）
听并重复、填空、使用图片、绕口令
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