03A4新外之新第三期

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新外之新

（暑假特刊）

XX乡市外国语学校校报

2009-2010学年第三期总第三期 2010年7月1日

教育叙事

——听老师讲自己的故事

什么是教育叙事？教育叙事是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。它是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。

二、教育叙事的特征： 1、教育叙事是一种质的研究方法，是教育行动研究的具体表现形式之一。 2、教育叙事是行动者直接融入并成为主体的研究。 3、教育叙事是一种事实性、情境性、过程性的研究。 4、教育叙事是一种反思性研究。

三、写教育叙事的意义：

1、述说自己的故事

教育叙事研究就将使日常教育经验的研究成为教育研究的重要方式，教育叙事研究强调以教师自身的真实生活为基础，是教师讲述自己的故事。它唤醒了教师多年来积蓄在自己心中的经验、情感、愿望、梦想，使教师激活了自己的思维，更好地发现、认识、提高自我。

2、促进教师主体意识的觉醒

在教育教学中，教师通过撰写教育叙事的习惯在不知不觉中，许多人改变了学习和生活的方式，主体意识正在觉醒。教师主体意识的觉醒，是指教师认识到自身是自己的教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活的发展变化，从而自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作中，以积极健康的心态面对生活与工作。在思想深处从异化的劳动中解放出来，使自己作为教育教学活动中的主体存在并充分发挥主观能动性。

四、如何写教育叙事

撰写教育叙事研究应该说没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。以下几点值得考虑的：???? 1、“教育叙事”必须基于真实的课堂教学实践。对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。???? 2、每个“教育叙事”必须蕴涵一个或几个教学事件，即教学过程中出现的某一个有意义的“教学问题”或发生的某一种意外的“教学冲突”。???? 3、由于它是对具体的教学事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。它不同于教学之前的“教学设计方案”（或“教案”），也不同于教学之后的“教学实录”（或”课堂实录”）。???? 4、每个“教育叙事”所叙述的教学事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教学理念、教学思想，具有一定的启迪作用。???? 5、“教育叙事”可以反映以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。???? 6、“教育叙事”的写作方式以“叙述”为主。这种“叙述”可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的“教学事件”。要尽可能地“描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态，常某某“我想……”、“我当时想……”、“事后想起来……”、“我估计……”、“我猜想……”、“以后如果遇到类似的事件，我会……”等等句子。此类心理描写实际上是将教师的个人教育理念、个人教育思想渗透在某个具体的教育事件上，体现了教师在“反思”某个具体的教育事件时显露出自己的教育理念以及个人教育思想。???? 7、一份完整的“教育叙事”必须有一个照亮整个文章的“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。家学习充电、回顾总结以往工作的好时机。教育叙事是以叙事方式进行的一种教育研究，它深入浅出，易于操作。回想我们一学期教育教学工作点点滴滴，只要是通过思考能够使我们有所收获、对我们今后工作有所借鉴、对其他同事有所启发的教育故事，我们都可以以教育叙事的形式把它记录下来。教育叙事是与同事分享教育感悟的精神美食，是记录自己教育历程的精致标本，让我们拿起笔，把五彩的教育生活尽情泼洒在教育叙事之中，真心期待着您讲述自己的教育故事。

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