《认识周长》教学设计
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《认识周长》教学设计
教材分析:
这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础.上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形的学习中起着承上启下的作用。 学情分析: “周长“对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标:
1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。 2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。 3.通过演示操作,激发学生的学习兴趣,培养学生观察和思考的习惯。 教学重点:知道周长的含义。能计算图形的周长。 教学难点:知道周长的含义。 教学关键:通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知,并在体验、交流中升华为理性认知。 教具准备:各种图形,直尺绳子、表格等。 教学过程: 一、情境导入 《蚂蚁公主》动画片段 1.一年一度的森林运动会开始了，三只小蚂蚁参加跑步比赛，比赛规 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 2.摸一摸 平面图形的周长你能指出来,那么我们身边物体表面的周长你也能找-找吗? 摸一摸(1)数学书封面的周长。(?2?)课桌面的周长。 3.描一描 同学们真了不起,既能找到平面图形的周长,又能找到什么物体表面的周长,那么你能描出老师所出示的图形的周长吗? 描出45-1中图形的周长。全班交流。 强调汽车图形的周长。(?边线指的是图形最外围的一圈。) 4.判一判 出示四个图形,学生判断是不是图形的周长,并说明理由。 5.算一算 小组合作,量-量图形的周长,并完成表格。在小组活动之前,先看清楚要求(课件出示要求)请你从中选择你喜欢的图形量一量,算-算它的周长。 师:谁来汇报一下自己是怎么算的，提问:你是怎么算长方形的周长的??(?长方形形的周长就是把它四条边加起来的和) 提问:你是怎样测量树叶的周长的?方法:用绳子围着曲线围成的图形绕一圈,再把它拉直测量。提问:你是怎样测量圆形的周长的?
小结:由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一-周的边线化曲为直测量出它的周某某、巩固应用 1.用四个边某某1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短? 四、小结 同学们,通过这节课的学习你有哪些收获呢?
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