八年级一次函数与方程和不等式教学设计
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课 题
备课教师
授课班级
授课日期
5月26
一次函数与方程和不等式
朱某某
八年七班
教学目标
课标要求
课时目标
知识与技能
1.理解一次函数与一元一次方程的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问题
2.理解一次函数与二元一次方程组的关系,会用图象法解二元一次方程组
3.理解一次函数与一元一次不等式的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题.
利用一次函数的图像的性质解决一元一次方程、一元一次不等式和二元一次方程组
过程与方法
学习用函数的观点看待方程的方法,初步感受用全面的观点处理局部问题的思想
理解一次函数与一元一次不等式的关系,会根据一次函数的图象解决一元一次不等式的求解问题.
体现数形结合、数式结合、从特殊到一般的思想
情感态度价值观
学习用函数的观点看待不等式的方法,初步形成用全面的观点处理局部问题的思想.
培养综合分析问题和解决问题的能力
教学分析
教材分析
学生分析
课时内容在本册教材中的地位：
本课时内容是本册教材与其他学段内容的横向结合
课时内容在本单元或本章中的地位：
本 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 直线y=3x+9与直线y=2x-7的交点坐标.你有哪些方法?与同伴交流,并一起分析各种方法的利弊.
课
堂
检
测
.根据下列一次函数的图象,你能求出哪些不等式的解集?并直接写出相应不等式的解集.
课
堂
小
结
通过本节课的学习，充分体现了函数的实际应用性，渗透了函数思想，拓宽了学生的视野。
作
业
设
计
必做题：P99（8）
选做题： P99（9）
板
书
设
计
一次函数与方程、不等式
关系：
归纳：
教
学
反
思
教
学
设
计
反
思
整个教学设计从具体的学情出发，以课程标准为依托，充分体现教材的理论功能。同时也体现了课时内容的横向和纵向渗透，拓宽教学的引导范围。
教
学
过
程
反
思
教学过程比较合理，适合学生的认知特点。教学时间如果再合理一些 ，会更好的引领学生的数学思维。
存
在
问
题
反
思
数学思想的渗透不够清晰；教学时间安排不够合理；学生的自我学习意识有待培养。
改进措施
反思
充分研究学生的认知规律，提高数学思想和方法的引导。
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