发展心理学重点知识
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发展心理学重点知识
第一章 发展心理学概述
1.发展心理学——心理发展（名词解释）
发展心理学定义：研究个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。简言之，研究毕生心里发展的特点和规律。
2.什么是心理发展：（名词解释）心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断的到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
3.发展心理学的研究对象（选择题）
（广义）研究种系和个体心理发生与发展①动物心理进化——动物心理学②人类心理变化
（狭义）个体发展心理学
4.儿童心理年龄特征
儿童心理年龄特征是指在儿童心理学发展的各个年龄阶段中所形成的、一般的、典型的、本质的特征。
第一发展加速期：从出生到幼儿园（0-1岁，又称急速发展期）
第二发展加速期：青春发育期
5.关键期
关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。
6.遗传和环境对心理发展的影响
⑴单因素论
①遗传决定论：高某某
美国心理学家霍尔“一两的遗传胜于一吨的教育”
*心理发展是由遗传因素决定的
*心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程
*环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已
②环境决定论：华生
*心理发展是由环境因素决定的
*片面强调环境或教育在心理发展中的作用
*否认遗传在心理发展中的作用
⑵二元素论
儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的。
吴伟士认为遗传和环境在心理发展中的作用之关系是相乘而不是相加。
⑶相互作用论——皮亚杰
6.遗传与环境的相互作用（现代的观点）
①环境因素影响着遗传素质的变化和生理成熟
②遗传素质与生理发展制约着环境对儿童心理的影响
7.心理发展的内因
心理发展的动力是在儿童发展过程中，社会和教育不断向儿童提出新的要求所引发的新需要和儿童原有的心理水平或心理状态之间的矛盾。即新需要和原水平之间构成的矛盾，就是心理发展的内因，内在动力。
8.科学儿童心理学的诞生和演变
⑴科学儿童心理学的诞生
产生于19世纪的后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学真正的创始人
1882年普莱尔《儿童心理》的出版标志科学儿童心理学的诞生
⑵儿童心理学的演变
①1882年的以前：准备时期
②从1882年至第一次世界大战：形成时期
③两次世界大战之间：分化和发展时期
④二战后的发展：演变和增新时期
9.⑴霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期
⑵荣格是最早对成人期的心理进行研究的心理学家
10.发展心理学研究的基本原则
①客观性原则
②能动性原则
③整体性和相互联系性原则
④教育性原则
11.发展心理学研究的设计
⑴横断研究：指在同一时期考察不同年龄组被试的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化
优点：较大样本、短时间、降低成本
缺点：难以得出个体心理连续变化过程，难以了解因果关系，可能存在干扰因素
⑵纵向研究：指在较长的时间内对同一被试组群进行定向的系统的考察，以了解心理随时间进程而发生的连续变化
优点：便于了解连续变化过程，便于揭示量变质变现象，容易发现因果关系
缺点：流失样本，时间较长，重复效应，成本较高
12.发展心理学研究的基本方法
⑴观察法：
有目的、有计划地通过观察、记录被试的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法
⑵访谈法
⑶问卷法
⑷测验法
⑸实验法：
通过严格控制的可以重复的程序操纵变量，考察一个（些）变量对另一个（些）变量的影响，目的在于揭示变量之间的因果关系
第二章 心理发展的基 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
选择题
一、早期的传统理论（提出者以及内容）
1复演说：霍尔（种族复演法）
2精力过剩说：席勒-斯宾塞
3机能快乐说：彪勒
4生活准备说：格罗斯
5娱乐-放松说：拉扎鲁斯
6成熟说：博伊千克
二、当代游戏理论（提出者以及内容）
1精神分析理论：弗洛伊德
2认知动力理论：皮亚杰
3学习理论：桑某某
三、科尔伯格的道德发展理论：
研究方法：道德两难故事法-海因兹盗药
第一水平：前习俗水平，学前至小学第一中年级阶段
第二水平：习俗水平，自小学高年级开始
第XX平：后习俗水平，自青年末期接近人格成熟时开始
四、攻击性行为的分类：选择
表现方式：身体侵犯、言语侵犯
表现目的：工具性侵犯、敌意性侵犯
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