瞻前顾后 合理推求——推断文言实词含义
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瞻前顾后 合理推求
——推断文言实词含义
新课程改革实施后，很多省市的高考语文试卷，都加大了对文言文的考察力度，如四川卷的第三、四题都涉及到文言文的阅读理解，总分高达37分，题型有单选、文言翻译、简某某、文言断句、古诗文鉴赏等。无论是高考的“指挥棒”，还是尊重和发扬传统文化的主旋律，都提醒我们：文言文的教学必须回归本位！但学生在学习文言文的时候，是相当纠结的。因为时空的“代沟”，更因为古文基础不牢，学生常觉得乏味吃力。因此学生常常苦恼地问“老师，学习文言文有什么用”。我用两句话来回答，第一，“学文言文，没法让你吃饱穿暖，升官发财，所以，它满足不了你的物质需求，你不能用纯功利的心理去读文言文”；其二，“读文言文，你可以与古人进行跨越时空的对话，你可以品读经典，了解历史，回望中华名族的过去，可以让你变得博大”；第三，你现在要参加高考。学生听后，会心一笑，埋头书海。那么，在高中阶段，学习文言文究竟有没有方法可循呢？
? ? 其实，学习任何一种语言，词汇的积累是关键。文言文的学习，文言实词的理解和积累是重中之重。要注意文言实词的基本知识，如以单音节词为主，注意古今异义、一词多义、通假、偏义复词、词类活用等现象。另外，推断文言实词的含义要注意一个总体原则： 词不离句，句不离篇 ，立足课本，迁移运用，要强化文本意识。
? ? 下面通过一些例子来探讨推断文言实词含义的具体方法。
一、通过语境推断
一个词往往有多个义项，然而在一定的语境中，它的意思是固定的，因此，对文言实词的理解一定要结合语境，根据上下文语境来推断词义，做到“词不离句，句不离篇”。如2011年福建卷中“舟次彭某某”的“次”字。根据前后文的语境，第二天登小孤山，应该是把船“停靠”在这里，而不能讲做“排列”。再参照《XX之战》中“操军不利，引次江某某”“次”有“驻扎”之意。又如“郦元之所见，殆与余某某，而言之不详”“而渔工水师虽知而不能言”两句中，第一句话是郦道元所见到的石XX的情形，大概和我（作者）看到的相同，只是表述上不够详细，“言”是“表述，叙述”的意思；第二句话中的“言”根据语境应理解为“记录，记述”。
巩固练习
1、黎明即起，洒扫庭除 （《治家格言》）（台阶）
2、蔓草犹不可除? （《郑伯克段于鄢》）（清除，除掉）
3、即除魏阉废祠之址以葬之 （《五人墓碑记》)（整修，修理）
4、余除右臣相兼枢密使（《后序》)（拜官授职)
二、借助字形推断
? ? 汉字中的形声字占90%以上，大都可以通过字形结构的分析来推断词义（其形旁为我们推断领悟词义提供了条件）。
? ? 例1、（官府）丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào），或以谷易杂货供官用（ 《资治通鉴》）
?? ? 例句中的“籴” “粜”二字怎么理解呢？请注意这两个字的字形特点，两个字都从“米”，意思应某某“粮食”有关，“籴”从“入”，“粜”从“出”，意思是买进粮食、卖出粮食。
?? ?例2、引（拿过）壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（《归去来兮辞》）
?? “眄”字该怎么理解呢？运用例1 的方法，分析这个字的字形特点，“眄”从“目”，应和眼睛有关，这里解释为“斜视”。
? ? 再看一些曾在教材中出现过，字形较为复杂的生僻字，也可从字形的角度推断词义。
? ? 1、迨诸父异爨 （归有光《项脊轩志》）（烧火煮饭，此处指兄弟分家）
? ? 2、盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。（杜甫《客至》）（未过滤的浊酒）
? ? 3、王某某，曰：“劓之”。（割鼻，古代的刑法）
? ? 4、饔飧不继。（这两个字都与食物有关，饔：朝食，上午吃的一顿饭；飧：从“夕”“食 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 （“严惩不贷” 宽恕）
? 3、江南浙东流亡载道（“怨声载道” 充满）
? 4、（王）褒不以位高而矜物。（“恃才傲物”人，众人）
? ? 以上是推断文言实词含义常用的几种方法，学生要依据课本，夯实基础，积累词汇，加强文言文语感的培养，适当地进行一些专题训练。在另外，学生在复习过程中要及时归纳整理常考和易错的实词，突出重点，明确目的，在阅读解题过程中综合考虑，灵活运用多种方法。 作为教师，要指导学生多读古代文化经典，扣经问史，提高学生的古文化素养，拓宽文化视野，提升学习兴趣。让学生带着兴趣学习，在快乐中收获。虽然学无定法，但并非没有方法可循，科学的方法，勤奋的态度，是每一个求学者必须具备的。
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