七年级《语文》上册第一单元第五课教学设计
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附件2：教学设计模板
教学设计
课题名称：童趣
姓名
方某某
工作单位
*_**学
学科年级
七年级
教材版本
人教版
一、课程标准要求
本文选自人民教育出版社七年级《语文》上册第一单元第五课，这一篇课文是学生第一次接触文言文，新课程标准对初中文言文教学的基本要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。本文内容有趣，读懂了，学会了，就会在起始阶段对文言文学习具有定位、定势的意义，就会让学生对文言文简洁典雅的特点产生好感，而且影响深远。
二、教材地位作用（用知识结构图说明）
文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。联系课文，想想自己的童年有哪些趣事，并与同学交流、分享。
三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）
本课是学生第一次接触文言文，对文言文充满好奇，中学生心理学研究指出：“初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”根据七年级学生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教学方法，能使学生广泛、积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的学习能力 。
四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）
1、知识目标：抓好基础训练，反复诵读培养语感。
2、能力目标：让学生初步了解文言文的语言与句式的特点，努力培养学生积累知识的能力，培养对文言文的学习兴趣。
3、情感目标：通过翻译全文，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱和兴趣，达到弘扬和培养学生的民族自豪感的目的。
五、重点、难点
学习重点：反复朗读，掌握文言词句，领会课文大意。
学习难点：掌握学习古文的规律，感悟“物外之趣”。
六、教学过程
第一课时
一、导入激“趣”
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、明确学习方法 1、学习文言文的意义与方法： 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感，方法有“三要”。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟（内容、情感）；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。
2、文言文和现代文不同特点：
①文言文用字特别简练，原因是文言文多是单某某，大多时候一个字就是一个词。以课文为例:
忆—回忆 目—眼睛 日—太阳 见—看见 故—所以
项—脖颈 果—果 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 点把握准确，课时安排合理，对教材钻研得比较深入。?以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。?把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点，符合教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。在文言文教学方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。?精心设计符合儿童心理的导入，可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大，训练多，有助于知识的积累和基础能力的提高。化难为易，化整为零的教学过程和教学方法，可以扫除学生学习文言文的心理障碍，培养学生学习文言文的兴趣。?本教学设计依据教材本身的因素，把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置，有助于学生的长远发展和终身教育。?
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