浅谈初中道德与法治教学与学生行为养成教育
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浅谈初中道德与法治教学与学生行为养成教育
胡某某
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提高学生的思想觉悟并把它转化为自身的行为，是思想品德课的根本任务。指导学生行为养成则是整个思想品德课教学的归属。行为养成教育在初中思想品德课教学目标中，占有极其重要的位置。所以，新教材在贯彻对学生进行创新教育的同时，对学生提出思想和行为方面的具体要求。即培养学生具有较高的思想道德品质和良好的行为习惯。为达到这一目标，我在教学中实行了三个结合。
一、理论教学与行为导向相结合。
理论教学要渗透思想教育和行为教育，有意识地培养学生的行为意识，即把所获知识与行为意识相结合，把学生的行为导向正确的途径。我在教学中具体方法有：
利用事例引导的方法引导学生养成良好行为习惯。根据教材内容和要求，科学地、恰当地选择和运用基本事例，做到事理结合、生动形象地教育，使学生易于接受，达到懂事、明理、践行的目的。如在教《人生当自强》一课时，我让学生尽量多地举一些自强不息的名人的事例，说明自强不息是每一个人必备的道德品质，是每个人成才所必须的。从行动上引导学生，使他们从这些具体事例中获得教益，得到启示，从而来指导自己的行为。
利用矛盾解决方法引导学生正确行为的养成：如在教《珍爱生命》一课中，以“水母项链”的故事为依据，展开“关爱”的矛盾：小月爱“水母”却导致水母死亡，引导学生思考“小月真的爱她的小动物（水母）吗？”在学生心中建起一对矛盾的冲突。在这样一个的矛盾冲突解决中，引导学生懂得什么是真正的关爱，引导学生养成真正关爱生命的好行为。
运用讨论引导的方法，引导学生养成正确的行为方式。在实际生活中，学生思想品德认识是有一定差别的，采取的行为方式也会出现一定偏差。教师应想方设法，在课堂上通过对知识的讨论，引导学生正确行为的养成。如在教《为坚强喝彩》一课时，我将学生分成小组，讨论“磨练坚强意志品质的方法”，然后选出几种最好的方法向全班同学介绍，在热烈的讨论中大家取长补短，相互肯定好的说法，否定不合理的说法，通过交流，学生获得丰富理论体验，找到磨练坚强意志品质的方法，从而引导学生把所学内容付诸实施，养成坚强的意志品质。
利用总结引导的方法，实现教学中理论教育、思想教育、行为教育一体化。平时，有些学生往往以“会做”、“不会做”的简单回答来说明自己对知识内容是否掌握。为避免这种情况，在学完每单元后，我都从理论高度归纳总结出系统知识要点，把握引导行为方向。如教完七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》后，我以“学法——懂法——守法——护法——用法”为主线，理出知识要点，然后由学生联系生活实际回答：“法律有什么作用？如何学好法律？懂法后，如何遵守法律？如何用法律保护自己？如何同违法行为作斗争？”等导行问题，从而使理论得到升华，行为得到导向。从而使学生成为一个知法、守法、用法的好公民。
二、自我教育与行为评价相结合。
自我教育、自我评价是指学生主动吸取思想营养，进行思想品德的修养，是自我反省、自我要求、自我完善的过程。教师要引导学生掌握自我教育、行为评价的标准和努力方向，充分利用教材中的要求以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，结合实际，提出一些具体要求与标准。我的具体做法是：
运用表扬、鼓励为主的教育方法，提高学生判断行为是非、正误的能力。初一学生年龄小、可塑性大，处于不成熟向成熟，不定型向基本定型过度期，教师要尽可能采取多种方法，使学生的良好行为具有稳定性、持久性。在平时教学中，我对学生中正确的评价、合理的建议、良好的行为都给予肯定、鼓励。如对“不上游戏机室，不看黄色影视、书刊， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，明确了评比竞赛的意义和应采取的行为方式。从而使学生养成正确的行为。
培养学生良好的行为习惯，加强文明行为习惯的培养，使学生学会明辨是非、善恶、美丑和荣辱，教育学生知道那些是不良习惯、有什么害处，那些是良好的行为习惯，应该养成。如学完《品味生活》一课后，我让学生仔细观察周围的生活，指出我们中学生中都有哪些庸俗不健康的情趣？有哪些高雅情趣？庸俗不健康的情趣有什么危害？高雅情趣有什么益处？从而引导学生自己养成一些高雅的情趣。
总之，初中思想品德课教学应以关爱、自尊、自强教育为主线，以落实学生行为养成为目标，把理想、信念、行为教育三者有机地统一起来，培养出新一代的有理想有良好行为习惯的创新人才。
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