历史30文艺复兴教学设计
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石榴高级中学教学设计 高三历史 一轮复习 NO：30 时间：月 日
课题：文艺复兴
编制人：王某某 审核人： 赵某某
/【教学目标】
了解文艺复兴的背景、概况，代表人物人物代表作品
/【重点难点】文艺复兴的代表人物。
/【教学方法】
【教学过程】
/【问题导学】
XXXXX【问题导学】
1. 文艺发行的历史根源？
2. 文艺复兴的性质？
3.文艺复兴的核心思想？
4.文学三杰、美术三杰。
【知识建构】在预习的基础上绘制知识框架。
/
XXXXX【合作探究】
材料一 自18世纪以来，它（文艺复兴）被艺术批评家用来表示15至16世纪那种模仿古典的文艺风格。法国历史学家J·米什莱将自己17卷本《法国史》的第七卷命名为“文艺复兴”（1855年）……他的“文艺复兴”是从探险家哥伦布（1451-1506年）出发来展开历史画卷的。在瑞士历史学家布克哈特（1818-1897年）的著作中……把文艺复兴定义为起源于意大利的欧洲历史上的一个关键时期。 ——[美]玛格丽特·金某某，李某某《欧洲文艺复兴·导读》
材料二 事实上，所谓文艺复兴在很大程度上就是从10世纪开始的一系列（欧洲）复兴运动所达到的高潮……文艺复兴不仅在文化方面，并且在社会、经济、政治诸方面构成一个在许多方面和中世纪的社会的型式不同的新社会。
——[美]伯恩斯、拉尔夫等著《世界文明史》
材料三 文艺复兴乃是在14世纪的意大利便可分辨出来的一场波澜壮阔的文化运动。它被历史学家、哲人、作家、艺术家们设计出来，在15世纪和16世纪上半叶得到发展与传播……中世纪文化的基本观念被摧枯拉朽……在充满自豪感并对自己的能力确信不疑的一代新人中，艺术家被赋予了主要的、根本的作用……他们从手工艺匠人变成了思想者、画家、雕刻家和建筑家，了解几何知识，并且撰写文章。 ——[波兰]雅克·德比奇等著，徐庆平译《西方艺术史》
读懂：
材料一分层：三个句号将史料分为三层。
小概括1：文艺复兴用来表示模仿古典的文艺风格。
小概括2：《法国史》将第七卷命名为“文艺复兴”。
小概括3：把文艺复兴定义为欧洲历史上的一个关键时期。
大概括：18世纪以来，不同历史时期不同史学家对“文艺复兴”认识包含不同的意义。
材料二分层：以省略号为界分二层。
小概括1：文艺复兴是欧洲复兴运动的高潮。
小概括2：文艺复兴在许多方面与中世纪社会不同。
大概括：文艺复兴是不同于中世纪社会的新社会，是欧洲复兴运动的高潮。
材料三分层：以第二个省略号为界分二层。
小概括1：文艺复兴是不同学者设计出的文化运动，它的发展与传播摧毁了中世纪文化的基本观念。
小概括2：在充满信心的新时代，艺术家勇于钻研与创新。
大概括：文艺复兴的发展与传播，解放人们的思想，鼓励人们追求自我价值的实现。
读透：
文艺复兴是发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动，其核心精神是人文主义精神，以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严。主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想，认为人是现实生活的创造者和主人。
涉及史实：14—17世纪文艺复兴（背景、概况.、表现、影响）；
时代特征：14、15世纪在意大利和西欧产生的新兴资产阶级，为寻求发展政.和治利益，必须在思想上打破封建神学的束缚，强调人性解放。
感悟：
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 20世纪西方学者眼中的文艺复兴形象大相径庭。前者喜欢颂扬文艺复兴的辉煌，后者则热衷于揭示文艺复兴的黑暗。出现这一现象的主要原因是( D )
A．学术竞争导致观点分歧 B．后人对前人的不断超越
C．文艺复兴运动的两面性 D．时代变迁影响研究结论
7．(2020·XX、XX、XX、*_**有学者评价，欧洲文艺复兴的文化策略是温故以立新，彰往以察来，是在欧洲自身的思想资源基础上的再创造。这主要是基于文艺复兴( D)
A．旨在阐释欧洲古代文化的精髓
B．以弘扬古典文化内在价值为终极目标
C．意图复活古代欧洲的价值观念
D．借助复兴古典文化宣传资产阶级思想
/【归纳总结】
/【教学反思】
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