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散文4讲义内容

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上节课我们学了什么?如何概括内容、联系语境

概括内容第一式——找核心句

概括句+表情达意句

(位置:题目、文章首尾、段落首尾)

概括内容第二式——抓主体求同求异

抓主体、求同准确概括内容;

求异全面列举要点。

联系语境的方法——立足答题区找相关

找定位、结构(逻辑)关联 内容关联 主旨关联

拨开语言的迷雾,透视写作的真相

D鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。

 F探究:指对某些问题进行探讨,有发现、有创见,是以识记、理解和分析综合为基础,在创新性思维方面发展了的能力层级。

鉴赏作用

我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史,灾祸连绵,兵燹不绝,而一个个方块汉 字,就是一块块砖石,当它们排列衔接时,便仿佛垒砌了一个广阔而坚固的壁垒,牢牢守卫了一 种古老的文化,庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的亿兆的灵魂。

童年在农村度过。记事不久的年龄,有一年夏天,大人在睡午觉,我独自走出屋门到外面玩,追 着一只蹦蹦跳跳的兔子,不小心走远了,一直走进村外一片茂密的树林某某,迷路了,害怕得大 哭。但四周没有人听到,只好在林子里乱走。过了好久,终于从树干的缝隙间,望见了村头一户 人家的屋檐。

一颗悬空的心倏地落地了。

对于长期漂泊在外的人,母语熟悉的音调,带给他的正应该是这样的一种返归家园之感。一个 汉语的子民,寄居他乡,母语便是故乡的方言土语;置身异国,母语便是方块的中文汉字。“官 秩加身应谬得,乡音到耳是真归”,故乡的语言,母语的最为具体直观的形式,甚至关联到了存 在的确凿感。

作者回忆童年迷路的经历,在文中有什么作用?

①内容上,用孩子迷路比喻游子离开母语,

强调母语给人带来的庇护感和安全感。

②结构上,呼应题目“屋檐”,引出下面的议论。

③效果上,将抽象的感悟形象化,使文章深入浅出,表意透彻,易于读者接受。

概括内容要点

关涉目的情感

探索逻辑关联

反思读者体验(审美感受 写作经验)

根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创作。

———《高中语文课程标准》学习任务群5??文学阅读与写作

内容 结构 效果 有手法要答手法

作用题答题要领(略)

鉴赏艺术效果

艺术效果:通过某些艺术手段和艺术技巧,让作品呈现出的表达上的特点,以及带给读者的阅读感受。

《汴京的星河》

11. 文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?

汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了XX五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大方光华,直教人眼花缭乱;远远地看,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话, 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 床,人如无水之舟。交错的巷弄,似乎是一个迷宫。站在巷口,往里望,墙垣劈立,低缓的石板台阶形成的斜坡面,与悠长狭窄的深度,构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。

有人评价傅菲的散文内核是诗,请结合第五段作者对巷弄的描写,谈谈你对这种评价的认识。

/

特点鉴赏题: 角度+效果

用词(特点;...词性)

句式(长短;整散)

和手法(一切手法)

语体(口语、书面语)

视角(身份、人称)

兼表达(表达方式的特点;多种表达方式综合运用)

选材(典型、扣题、新颖)

结构(结构安排)

与意境(营造...氛围)

语气(四种)

风格(语言整体风格)

用词句式和手法

语体视角兼表达

选材结构与意境

语气风格别落下

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