5上-02-2-1（在方某某上平移图形）数学教案
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在方某某上平移图形
[教学内容]《义务教育教科书·数学（五年级上册）》18页。
[教学目标]
1.进一步认识平移的特点，能在方某某上将简单图形连续平移。
2.通过“移一移”，“画一画”的方法，逐步掌握平移要点。
3.能准确描述平移的过程，并会使用“沿什么方向平移了几格”这样的语言来描述平移，体会对应的数学思想。
4.观察图片获得美的感受，通过数学活动获得成功的体验，增强自信心，感受数学的应用价值。
[教学重点]在方某某上将简单图形连续平移。
[教学难点]能够在方某某上平移并数出移动的格子数。
[教学准备]
教具：多媒体课件、课件、方某某；
学具：方某某、基本图形纸片。
[教学过程]
一、创设情境，提出问题
（一）欣赏图片
课件出示一组运动着的图片（电梯、风扇转动、风车转动、缆车运行、火车运行），让学生判断哪些是平移，哪些是旋转，帮助学生回忆复习平移与旋转的旧知。
（二）谈话导入
师：最近学校办了一场学生画展，其中的一个版块引起老师的注意，老师今天带来了这个版块的画面，请同学们欣赏一下。
然后出示几组图案。
引导学生观察图案，让学生体会到图形的美。给足学生充分的时间观察讨论这些图案有什么特点，这些美丽的图案是怎么得到的。
（三）分析思考
通过观察与思考，学生会发现每个图案都是由一个基本图形组成的，猜测出这些图案可由一个基本图形通过平移或旋转得到。学生挑选出能通过平移得到的图案，把旋转的隐去，从而点出课题。
见个面：这节课我们就一起来探讨这些图形是怎样通过平移得到的。板书课题：在方某某上平移图形。
【设计意图】学生从周围的熟悉的事物中自主的学习和理解平移现象，让学生感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，激发解决问题的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学的情感。
二、自主学习，小组探究
小组探究：以下面的图案为例探究这个图案是怎样得到的。
小组借助老师提供的方某某和纸片在方某某上通过动手“移一移”“画一画”，看看你能否得到。
【设计意图】学习知识的最佳途径是由学生自己去发现、感悟。在充分考虑学生的认知水平和已有的知识经验，给学生提供自主探究、合作交流和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的过程中去，通过动脑、动手、动口，学生兴趣特别高昂，能积极地参与到教学活动中。
三、汇报交流，评价质疑
（一）根据小组合作的情况汇报本小组的方案。首先教师要引导学生明白在一幅图
案的构成中具有相同特征的图形就是基本图形。在这幅图中 就是一个基本图形。
学生在汇报交流时，要求学生边演示边讲解怎样数出每个图形平移的格数，怎样确定每个图形平移的方向。
预设：我以 为基本图形，通过移动在方某某上平移就可得到
师：我们能随便平移吗？
引导学生说出要说出平移后得准确位置应该加上方向和格子数。
预设：向右平移了2格。
师：你是如何得出格子数的？
预设：大多数学生能够数出每个图形平移的格数。有的学生凭借直觉数出平移的格数，少数学生运用三年级学过的找对应点的方法数出平移的格数。
以选中的红点为参照点，移动后到第二个红点共移动了两格。
师：两种数平移格数的方法，哪种更准确？
学生在对比分析中得出采用找对应点后再数的方法合理。
师：怎样确定一个图形在方某某上是如何平移的？
教师在学生交流的基础上小结，平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的通过平移得到的图案并配上音乐欣赏。
师：请同学们欣赏，体会到图案的美，有了创作的欲望，课下建议同学们利用所学习的平移的知识设计出一幅美丽的图案，为我们空旷的教室添上一道道美丽的风景线吧！
【设计意图】欣赏图片引发思考，再次将平移回归生活，不仅拓宽了学生的知识面，强调数学与生活有密不可分的联系，更是把学生的数学思维引向生活。
[板书设计]
*_**小学 满霞
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