热起来了教学设计
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热起来了教学设计
教材分析】
本课是“热”单元的起始课，从关注身边的热源开始，了解人类获得热能的一般途径，了解一些影响热产生的因素。其中“衣服能给身体增加热量吗”的研究，让学生认识衣服并不能为身体增加热量，而是起保温的作用。
【教学目标】
科学概念：
1、有多种方法可以产生热。
2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
过程与方法：
1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
情感、态度、价值观：
1、对热现象产生探究的兴趣。
2、尊重客观事实。
【教学重点】
自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
【教学难点】
设计、验证“衣服能不能自己产生热”的活动。
【教学准备】
温度计、书、实验记录单等。
【教学过程】
一、引入：
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
二、讨论使我们身体热起来的原因：
1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
2、小组讨论交流
3、生汇报（老师根据生汇报内容，板书时分归纳四类，如下 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 服是不会给身体增加热量。
小组做如下实验：（课件示）
1、待温度计示数稳定后读、记录在空气中的温度。
2、将温度计夹于书中2分钟，记录其温度。
3、将温度计置于衣服中2分钟，记录数据。
4、将衣服包裹住书，并将温度计夹于书中2分钟，记录数据。
填写实验记录单：
空气温度 书的温度 衣服的温度 夹在衣服里的书的温度
4、根据实验现象进行交流。
通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验验证”的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)
四、小结:
1、通过实验，你们现在是怎么认为的？
2、通过实验研究你们有什么新的发现？
3、通过实验研究你们有什么新的想法？
4、通过实验你们有什么新的问题？
五、作业：
1、衣服能给我们的身体提供热量吗？
2、多穿衣服身体怎么会觉得热起来？我们能解释其中的原因吗？
六、板书设计：
1．热起来了
烤火、电暖炉、空调制热、晒太阳、热水袋 外界物质给予热量
喝热水、吃食物、吃火锅 外界物质吃进身体产生热量
跑步、跳绳 血液循环加快
增加衣物、盖棉被 衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入。
教学反思：
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