二氧化硫的性质设计修改稿
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二氧化硫的性质教学设计
一、教学目标：
知识与技能：（1）了解二氧化硫物理性质和用途；
（2）掌握二氧化硫的化学性质。
过程与方法：（1）学习运用实验的方法、对比的方法研究物质性质；
（2）通过对硫元素及其化合物的学习，掌握学习元素化合物知识的一般方法。
情感态度与价值观：（1）在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，培养合作精神；
（2）体会化学与社会发展的关系，提高环保意识。
二、教学重点：二氧化硫的化学性质
三、教学难点：二氧化硫的漂白性、还原性
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：创设情境、激趣导入
【情境导入】在刚刚过去不久的母亲节那天，你是怎样向自己的母亲表达爱意的？
【提问】那你买的康乃馨是什么颜色？
【过渡】红色康乃馨的花语是母爱、祝母亲健康长寿等，用它来表达对母亲的爱最合适不过了。那你们见过白色的康乃馨吗？
【过渡】今天老师就现场为大家制作一束白色的康乃馨。
【趣味实验演示】将用品红溶液浸泡过的滤纸（教师授课之前应自己先做一遍，如果效果不明显，可采用色母片）折叠成的康乃馨放入充满二氧化硫的集气瓶中，待变成白色后拿出，在酒精灯上烘烤，白色的花又重新变成红色。
【过渡】你们想知道其中的奥秘吗？学习完本节内容或许你们就能够知道。
【板书】二氧化硫的性质
【提问1】关于二氧化硫，你们还了解哪些？
【过渡】大家说的都对，但这也只是你们认为的二氧化硫，你们想听听它的“心里话”吗？
环节二：视频展示、初步感知
【多媒体播放视频】二氧化硫的“真情告白”
文字内容如下：我是一种饱含争议的气体，有着“双面”的复杂人生，带着心酸纠结的惆怅。我来自火山的喷发，来自含硫煤的燃烧，也来自硫酸工厂的废气；你看不见我的身影，却能感觉到我的存在，因为我的刺激性气味总是让人记忆深刻；我能让你“花容失色”也能让你生病甚至丧失生命，但我并不想这样，是人类的贪婪才让我在这人世间频繁现身：酸雨是我和空气中的O2 、H2O发生反应的产物，它能腐蚀建筑物，酸化土壤，危害生物，更有人称它为“空中死神”；市场上也有我的身影，不法商贩对我过度依赖，利用我来熏制食品、菊花、银耳、甚至药材等。但这一切的一切，我都是身不由己，内心千般万般的痛，只能将酸涩溶于酒中，一醉方能解千愁！谁能为我证明，还我清白呢？
环节三：实验探究、学习新知
【提问2】听完二氧化硫的告白语，你又了解到它的哪些性质呢？
【追问】那你能设计实验分别来证明它的性质吗？下面大家首先以小组为单位来进行二氧化硫与水的反应的实验方案的设计。
【评价】教师评价实验方案并组织学生进行实验。
【追问】那二氧化硫溶于水的过程中是否发生了化学反应呢?怎么样设计实验方案？
【评价】教师评价实验方案并组织学生进行实验。
【归纳】通过刚才的实验我们得出：二氧化硫不仅能溶于水，还能和水发生反应生成酸，类似于二氧化碳和水的反应。你能据此写出反应的化学方程式吗？
【强调】二氧化硫溶于水生成的亚硫酸不稳定，容易重新分解为SO2和H2O，因此SO2与水的反应是可逆反应，在书写的时候要注意可逆符号。
【板书】SO2+H2O?H2SO3
【提问3】刚才大家通过观看视频发现二氧化硫还能使某些物质增白，你能大胆猜测一下它还可能具有什么性质吗？
【追问】怎么设计实验来进行证明呢？
【引导】那在上一个实验中，我们可以看到变红的石蕊溶液并没有褪色啊，说明了什么呢？
【过渡】看来大家遇到了点小问题，那我们换一种有色溶液来试一试。实验台上有老师事先给大家准备好的品红溶液，我们用它来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
强调易错点，使学生基础知识的掌握更扎实。
为学生的新旧知识架构桥梁（学生在上一单元中学习过氯气的漂白性）。
引起学生的认知冲突，增强探究欲望
学生学会采用分析、对比的方法研究物质的性质；同时对比能使学生更清楚的掌握新旧知识之间的区别和联系。
将化学与生活紧密结合，体现化学的“生活化”。
用生活化的情境继续抓学生注意力。
培养学生搜集、处理信息的能力。
继续借助实验对二样滑溜的性质进行探究
整理本节内容，时知识条理化、系统化。
教会学生正确看待事物，培养社会责任感，提升环保意识。
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