四年级第三单元《 爬山虎的脚 》教学设计
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《 爬山虎的脚 》教学设计
年级： 四年级 教师：杨某某
教学单元
第三单元
周 次
第 5周
课 题
《爬山虎的脚》
课 时
共 2 课时 第 2 课时
教材分析
《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第三单元中的一篇精读课文。本单元教材是围绕“细致连续观察，生动准确表达”这一语文学习要素编排的。《爬山虎的脚》一文文质兼美，作者叶圣陶主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的样子以及它是怎样用“脚”向上爬的，学生在文章中感受作者连续而细致的观察，学习作者生动准确的表达，从而启发学生养成留心观察周围事物的好习惯。
学情分析
挖好地基就应该填满牢固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。因此在授课过程中需要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。
教学目标
知道爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎样往上爬的；
体会作者细致而连续的观察、生动而准确的表达；
学会留心观察，写好观察记录。
教学重点
通过学习课文了解爬山虎的脚， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
朗读第四自然段，思考作者是如何描写爬山虎向上爬的。理清爬山虎向上爬的动作，理解动词的意思，体会作者连续的观察以及生动准确的表达。
自学第五自然段，提取信息，归纳爬山虎的两种结局。
观看视频。
小练笔：写写花生的生长状态。
读文画“脚”，在任务的驱动下学生会反复读课文，形式新颖，吸引学生的注意力，更能让学生体会到作者细致的观察。
让学生找到表示动作的词语，通过动作体验、换词演示等形式，调动课堂氛围，让学生代入观察者的角度，感受作者连续细致的观察，突破本课教学重点。
总结归纳写作方法，让学生通过看视频、观实物、小练笔的形式练写观察记录，突破本课教学难点。
实
践
练
习
观察日记：连续、细致地观察一种植物的生长情况，记录下来。
评价
小结拓展提升
本文旨在教会学生“观察”，而且要抓住事物的特点进行观察，才能更准确地把握事物特点，所以在教学过程中注重抓住爬山虎的脚的特点进行教学，在实践练习部分，学以致用，让学生连续、细致地观察一种植物的生长情况，记录下来，是对本课教学重难点的突破。
板书设计
爬 位置 细致 连续
山 的脚 形状 动词描写
虎 颜色 生动 准确
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