第2周《我们知道的植物》备课
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守真小学科学科组备课纸
（2020--2021学年度第一学期）
授课班级： 103、104、105 授课教师： 夏某某 授课时间：第 2 周某某 二 第 节 No.2
Section 1 基本信息
教学内容
我们知道的植物
课型
讲授课
教学目标
科学概念目标
识别植物，能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1．将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2．能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
教学重难点
重点：讨论塑料花是不是植物。
难点：种植一棵植物并持续观察。
教学策略（情境、方法等）
一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察，比较粗浅和零碎。他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察。动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。
Section 2 教学流程设计
教学环节
教学内容、形式等
主要设计意图
用时
一、聚焦
导入：秋天到了，大自然生机勃勃，有很多漂亮的植物，我们一起来欣赏吧！
教师用课件播放图片，让学生认一认这些植物。
二、初步认识植物
1．活动一：说说我们知道的植物。
过渡：这些植物姹紫嫣红，非常美丽。
提问：在大自然中，你看到过什么样的植物？它长在哪里？
学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。
教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称，边引导学生描述见过的植物是什么样的。
追问：在哪里看到的？它是什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到，它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里？
2．活动二：找找大图中哪些是植物。
谈话1：大自然中有各种各样的植物，千姿百态，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里就有一张图片，漂亮吗？
挑战1：考考你们的眼力，请仔细观察后说说，你在图中看到了什么？
评价：你观察得真仔细。你还看到什么了？
谈话2：你们找到了图中有这么多不同的东西，你能辨认出哪些是植物吗？
挑战2：哪些是植物？
仔细观察，用红色的笔把你认为是植物的圈出来。分享的时候你可以跟大家说说：你圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？
教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。
讨论：哪些是植物？这些植物长在哪里？
学生：土里、水边……
提问：它们有什么共同点？
3．蝴蝶是植物吗？
提问：刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶，它是植物吗？
追问：你为什么这么想？
学生：蝴蝶会飞，而植物不会动。
总结：植物与动物是不同的。
总结交流：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。
三、进一步认识植物——塑料花是植物吗
活动三：讨论塑料花是不是植物。
1．提问：刚才你们找到了图中的植物，非常好！老师今天还给大家准备了一个惊喜，想知道是什么吗？把眼睛闭上，不能偷看。三、二、一，快看！这是什么？它是不是植物呢？
同学们不着急说答案，老师给每组都准备了一束，你们先仔细观察，再来说说它是或 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 化的特点画下来。
五、小结
这一棵植物可能要经历漫长的生长过程，你们可别忘记每天细心照顾它，及时观察记录它的生长情况。
在我们的身边还有很多植物，课下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。
设计意图：激发学生兴趣，唤醒学生对植物的喜爱之情，感受植物的多样性。
设计意图：调取学生原有的认识，交流对植物的初始认知。
设计意图：教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。
设计意图：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
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