四年级数学乘、除法的意义和各部分间的关系与0有关的运算教学反思

以下为《四年级数学乘、除法的意义和各部分间的关系与0有关的运算教学反思》的无排版文字预览，完整内容请下载

提示：请不要改变字体大小、字号和间距等格式。字体：宋体，字号：小四，间距1.5倍。

教材

人教版数学

年级

四年级

执教教师

吴某某

执教内容

乘、除法的意义和各部分间的关系与0有关的运算

课时

第2课时

教学反思

一、在本节课的教学中,我从生活中的实例引入乘、除法问题,考虑到学生的年龄特点和认知发展水平,教学时通过直观形象的图示以及一步步的引导,让学生了解到不同的条件下运用不同的方法。除了教材上给出的解决鲜花与花瓶数量关系的事例以外,还让学生自己想一想在生活中还见过哪些问题用到了乘、除法,把数学和生活紧密联系起来。通过身边常见的问题,使学生切身感受乘、除法与生活的密切联系,加深对乘、除法知识的理解,做到理论与实际的完美结合。

二、教学中我从学生的生活经验出发,注重密切数学与生活之间的联系,营造愉悦的学习情境,设计了学生感兴趣的项目,让学生由始至终保持着学习的兴趣。从而吸引了学生的注意力,将学生引入到积极主动的学习情境中,调动了学生的学习情感,激发了学生的学习兴趣,让学生初步体会乘、出发啊在生活中的意义。在探索方法的过程中,我给学生提高充分的时间和空间来探索乘、除法的计算方法,使学生亲身经历解决问题的过程,分析计算的结果。在教学中,我让学生在小组合作,并为学生创造条件,使他们有机会展示多样性的解决方法,并且积极讨论,为接下来对知识的进一步理解和运用奠定基础。

三、创造即兴的评价语言，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，有的学生在回答我提出的问题真是回答的无衣无缝，我当时都简单说了句：“你回答的真好”，这些同学好像没有感到什么喜悦。我仔细想了想是不是自己在语言评价上出现了一些问题，于是，我换了另一种表扬的话：“你回答的真完整，和老师想象的一样，老师真为你高兴。这样出现的效果跟前面完全不一样，学生特别高兴，而且兴趣又一次被调动起来。所以，在课堂教学不但要精心设计好，还要设计好语言评价，这对提高课堂效率起到很大的促进作用。

教材

人教版数学

年级

四年级

执教教师

吴某某

执教内容

观察物体

课时

第 1 课时

教学反思

本课的教学,我认为有以下几点值得借鉴之处:

1.联系旧知,知识铺垫

本节课一开始,我就听过一道稍微有点难度的题目,帮助学生回顾旧知识。不仅为学生学习本节课的新知做好了知识铺垫,而且使学生一开始就有了从不同角度观察物体的思维基础,使学生更容易进入新知识的学习。

2.组织学生细观察、多操作

针对本节课的内容特点,我在设计本节课的时候,注重让学生进行观察、操作。让学生在观察中感受到从不同方位看物体的不同,在操作中掌握新知识。学生观察和操作很高,课堂氛围热烈但又不失秩序。

3.平稳过渡,不至于突兀

教学完不同的方位看同一个物体后,我听过承上启下的一段话,使课堂自然地过渡到对下一个知识的学习,使学生能够跟随我的节奏,不至于因为转变的突兀而导致注意力不集中。

教完这堂课,我觉得虽然这节课学生的动手操作机会很多,但是由于学具太小,学生在观察和操作的时候不够清楚,甚至由于角度问题,观察结果出现偏差。因此,我建议最好每个小组中有一套大的正方体的学具,这样便于操作,学生对物体的观察也会更具时效性和准确性。

4、课堂上老师评价的语言不够简单明确，学生之间互评、互助的语言比较少。

教材

人教版数学内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。自己总结出小数的大小比较方法,我在教学中创设了一个跳远的情境,并给出了跳远的成绩表。先引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩;再组织学生小组合作探究,给他们排名;接着引导学生说一说排名次的方法;先比较整数部分,再比较小数部分,最后得出结论。

带领学生玩,玩的巧妙,玩的高兴,让学生在玩中生疑,在玩中质疑,疑问激活了学生的斯文,引发了学生的探索兴趣,使学生活动生动有效,事半功倍。“授人以鱼,不如授人以渔”,说明了方法比知识更重要。在教学中重视学生知识获取的过程,在充分相信学生能力的基础上,放开手脚,让学生主动去操作探究,给予他们自主思考的空间和时间。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

以上为《四年级数学乘、除法的意义和各部分间的关系与0有关的运算教学反思》的无排版文字预览，完整内容请下载

四年级数学乘、除法的意义和各部分间的关系与0有关的运算教学反思由用户“itmuch”分享发布，转载请注明出处

XXXXX相关资讯

XXXXX猜你喜欢

回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈更新时间2021-08-30 06:48:13