认识几分之一教案
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认识几分之一教案
教学目标
1、? 知识技能目标：使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。
2、? 过程与方法目标：通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。
3、? 情感态度目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：建立几分之一的表象。
教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学过程
一、复习引入
师：今天，我们来认识两位朋友，他们是小玲和小丽，上周国庆和中秋节双节放假，他们到公园玩了，他们带了一些好吃的东西，大家看看，都有些什么？谁愿意说说？
生：有苹果、香蕉和一块月饼？生：有4个苹果、人个香蕉和一块月饼：
师：你们观察得很仔细，现在他们开始准备野餐了，他们要分苹果，你认为他应该怎样分配这4个苹果？
生：我认为他们应该这样分 ，小玲两个，小丽两个。
师：你说的意思他们应该分得同样多，是不是？大家同意吗？
生：同意。
师：好，苹果分了，现在他们要分香蕉了，谁愿意说说，他们应该怎样分香蕉，
生：小明一个，小丽一个。
师：你的意思他们也应该分得同样多，是不是?
生：是的。
师：我们刚才分了苹果和香蕉，大家都认为，他们两人应该分得同样多，同学们，在数学上，我们将物品，每成几份，每份分得同样多，这样文本方式叫什么，谁知道？
生：平均分。
师：大家认为他们应该分得同样多，应该平均分（板书），那么下面，他们遇到一个问题，是什么呢，他们只带了一块月饼。现在老师想帮他们分，（课件展示）你们说，老师这样分行吗？
生：不行，我认为他们应该分得同样多。
师：看来，你不同意老师这样分法，你认为月饼也应该平均分，这样才公平，是不是？
生：是的
师：如果你来分，你会怎样分：
生：我会平均分，（学生上台展示）
二、探究新知识
师：很好，刚才我们帮小明和小丽分这些东西，我们平平均分的，现在我们遇到一个问题：你们看，他们每个人分了2个苹果，1个香蕉，但是半块月饼我们应该用一个什么样的数来表示这个半块，大家知道吗？
生：不知道，生：二分之一。
师：看来你作了预习，提前预习是一个很好的习惯，是的，为了解决生活这类分一半的问题，人们使用了1/2这样一个我们以没有学过的数，今天，老师就带领大家就一起来研究几分之一
（板书：认识几分之一）
师：大家跟着老师一起来读一下我们今天的课题。
生：（齐某某）
二、探究新知识
师：（板书）一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的1/2。（我们一起来读一下）
师：如果我们把一块月饼平均分成3份，那么每份是这块月饼的几分之一。
生：三分之一，师：平均分成4份呢？生：四分之一，
师：……也就是说，平均分成几份，所得到每一份就是它的几分之一。对不对？
师：刚才，我们分出了月饼的二分之一，那么其他物品怎样找出它的二分之一，大家愿意尝试一下吗？
生：愿意。
师：那好，请大家拿出放在你们面前的长方形的纸片。折出他的二分之一。
三、课堂活动 折一折
学生活动：折出长方形纸片的1/2。老师巡视课堂，长出代表性的折法；
师：大家都折好了吗？完成的举手，
生：
师：大家看这各折的方法，这部分是原来纸片的二分之一吗？
生：是
师：因为折线两边同样多，他把方形的纸片平均分成了两份，所以第一份是原来的二分之一。
我还发现另外一个折的方法，他是这样横着折的，他的每一份看一去和刚才那份不一样，那么这样也是二分之一吗
生：是
师：要折出他的二分之一，关键是我们要看它的每一份是不是同样多，折的方法可以有多种，是不是？比如，老师这样折（演示 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 数，分数的组成，以及各部分的意义下面，老师准备了一些练习题，考考大家，有信心吗?
挑战练习
1、用分数表示下列阴影部分（重点让学生说为什么是几分之一）
2面哪个图形中的阴影部分可以用表示？
师：小结，判断是不是四分之一，就是看它是不是平均分，对不对？
3、你能用几分之一表示图中的涂色部分吗
（学生说说自己的想法）
下面是三年级1班的黑板报的布局，作品展示约占黑板的（ )
科学世界约占（ ）；历史故事约占（ ），名人名言约占（ ）
五谈收获
同学们，今天通过刚才的学习活动，我们这一节课也快结束了，在今天，我们这一节课上，你都学到了什么？
学生交流收获体会。
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