4.珍珠鸟教案
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教学设计
课题名称
4 珍珠鸟
教学目标
1.会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。
3．指导学生有感情地朗读课文。阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点
1.会认本课8个生字，认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。
3．指导学生有感情地朗读课文。阅读描写珍珠鸟可爱的句子，体会“我”与珍珠鸟之间的情意，明白人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学难点
理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教具、学具准备
多媒体课件
初步教学设计
二次备课
一、导入新课
导入类型：猜鸟。
出示多张鸟的照片，猜那张图片上的是珍珠鸟。
///
教师口述：珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——珍珠。我想珍珠鸟一定很好看，很讨人喜欢。（板书课题：4.珍珠鸟。 读课题。）
二、介绍作者
这篇课文的作者是冯某某（1942—）当代作家。原籍浙江XX，生于XX。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说《义和拳》（与李XX合作）《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯某某中短篇小说集》《冯某某小说集》《冯某某选集》等。作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。课文《珍珠鸟》就是一例。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示新字词，让学生认读。
绿蔓 深幽 哟 趴下 挨近 享受 陪伴 待一会儿 眼睑 眸子 咂咂嘴
（重点指导生字“享”为后鼻音音，“蔓、睑”为前鼻音；“咂”为平舌音；“哟”的读音不是yXXXXXu）
学习多音字：
挨（XXXXXi ái ）
练 ①读句子，找发现。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨(XXXXXi)近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
②读一读：挨（ái ）打后，他哭了很久，最后挨（XXXXXi ）着墙睡着了。
蔓（mán màn ）
练 ①读句子，找发现。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（màn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽(yXXXXXu)的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
②读一读：冬天泡在水瓶里的蔓（mán）菁居然长出了枝叶，与旁边文竹抽出的垂蔓（màn）纠缠在一起，屋内显得生机盎然。
（3）开火车，检查。发现难点，再巩固。
4.再读阅读提示，明确学习任务。
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？
出示：默读课文，想想“我”……体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
学生交流，明确本节课的三个学习任务：一是“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的；二是找出描写珍珠鸟可爱的语句；三是阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
交流预习填写的表格，整理思路。
练 自由读课文填空
自然段
“我”做了什么
珍珠鸟的表现
四、品读释疑
（一）如何赢得信赖的
1.通过读书，我们了解到的珍珠鸟是一种怕人的鸟。但你们发现没有，课文还有一句——（课件打出）“渐渐，它胆子大了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的动作还有吗？学生交流
这画面，谁能它一个词？“小鸟依人”，这“依”就是依靠，依赖……
教学反思：?1.在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。
2.在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。
这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。
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