5.4.4分数与除法（2）【教案】
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5.4.4 分数的意义和性质(2)
课 型
新授
教学内容： 分数与除法的关系（教材第50页的内容及第51~52页练习十二的5~12题）。
教学目标：
1.使学生掌握分数与除法的关系。2.培养学生的应用意识。
重点、难点：1. 用除法的意义理解分数的意义。2. 用分数与除法的关系解决问题。
教学准备：课件，微课
教学过程
一、创设情景，生成问题。
1.回顾分数与除法的关系。
学生回顾知识，①两个（非0）自然数相除，在不能得到整数商的情况下还可以用什么数表示？
②用分数表示商某某，除式里的被除数，除数分别是分数里的什么？
③分数与除法的关系是怎样的？
2.用字母表示分数与除法的关系。
a÷b=(b≠0)
板书课题：分数与除法（2）。
二、探索交流，解决问题。
1.教学例3（教材第50页例3）。课件出示
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？
（1）指名读题，理解题意
提问：鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？
学生思考 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 提升。
同学们，今天你有哪些收获?
板书设计:
例3：小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？
7÷10=
7
10
20 ÷ 10 = 2
最佳解决方案
个
作业设计
基础：
1.计算13÷23= 27÷49= 8÷9=
综合：
2.解决问题
（1）动物园里有老虎8只，长颈鹿7只。长颈鹿的数量是老虎的几分之几？
拓展：3.我班有5名老师，68名学生，其中女生30人，
（1）老师是学生的几分之几
（2）男生是女生的几分之几？
作业设计参考答案
基础：
1. 用分数表示下面各商。
13
23
，
27
49
，
8
9
综合：
2.解决问题
7÷8=
7
8
拓展：
3. （1） 5÷68=
5
68
（2） 68-30=48（人） 48÷30=
48
30
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