发挥线上教学的优势—九下语文文言文复习课程教学案例
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发挥线上教学的优势 九下语文文言文复习课程教学案例 XX省*_**学 陈某某 *** 近期进行线上教学的文言文复习专题时，再次涉及到了《XX某某》《咏雪》 《卖油翁》三篇已经讲过的课文。由此我想到，应该将三篇课文的重点内容加以 整合，进行一堂文言文复习专题的总结课程。线上教学的突出优势是能够清晰展 示各种教学资料，这种教学方式提供给每个学生的是一样的内容，相对公平。学 生在教室有前后位置的区分，线上教学则不存在这个方面的问题，不会因为座位 的远近而影响学生接收信息的完整性。因此，如何发挥线上教学的这一优势成为 教学过程中的关键。 一、借助 PPT 熟悉互文手法 互文是古诗文中的一种修辞手法，是指前后多句或一句话中的两个部分，看 似各说几件事，实则文义相互呼应、相互阐发、相互补充，表达一个完整句子的 意思。 互文这一修辞手法在《XX某某》这篇课文中非常突出，因此我将互文作为《木 兰某某》这篇课文的重点回顾内容。首先，我在 PPT 上展示互文的定义，并给出文 中一个实例“东市买骏马，XX市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，同时附上 这一句的翻译，将“东”、“西”、“南”、“北”四字用红色字体标出，向某某 生强调这四字是指各个集市而非东西南北四个集市，这是互文句的关键所在，要 将语义整合翻译。接着我给出 5 分钟时间让学生找出剩余的 3 个互文句，并依次 用 PPT 将其展示出来，每句句中互文部分都用红色字体标出，句子下面都附有翻 译。由于是复习课程，学生反应较快，稍加回忆便有了深刻的理解。 因为 PPT 的清晰展示与总结，学生对互文有了较为深入的认识，对互文句的 翻译方法也有了更加牢固的把握。互文在文言文中具有特殊的地位，如果掌握不 好，非常有可能在考试的翻译题中丢失分数。因此，这一回顾具有重要意义。也 正是线上教学 PPT 的清楚展示，帮助学生迅速回忆出了互文这一手法，明确了互 文的重要意义。 二、借助图片理解文言文语义 对于《世说新语》二则中的《咏雪》一文，多数教师更欣赏谢道韫的比喻， 并在课堂中直接向某某生提问——为什么谢道韫的“柳絮因风起”比谢朗的“撒盐 空中”更好，甚至在学生发表不同看法时给予指正，明确就是谢道韫的比喻更精 妙，这无疑限制了学生的发展空间。对此，我持不同意见，对于这种问题，应当 让学生自由思考，采取开放性的教学方式，充分发挥学生的想象力与思维空间， 更好地挖掘学生的内在潜力，帮助学生更好地发展。 为此，我将“你认为谁的比喻更精彩？请说明理由”这一问题作为《咏雪》 的重点内容，并提供三张图片帮助学生思考。首先，我用 PPT 展示这一问题，我 没有给学生明确的指向性，而是让他们自主思索。同时，附上三张图片，一张为 “大学骤降”，一张为“柳絮飘飞”，一张为“空中撒盐”，并给出 5 分钟的思 考时间。虽然是学过的课文，但时间过去很久。没想到，学生的反应速度大大超 出我的预想，时间过半，就有一些学生开麦发言。我指定顺序后，学生开始一一 说出自己的想法。一部分学生认为谢道韫的比喻更精彩，柳絮与雪的外形更像， 更能突出雪的轻盈；另一部分学生认为谢朗的比喻更精彩，盐的颗粒更大，更能 体现“雪骤”的特点。听完后，我感到非常满意，对他们的回答给出了高度评价， 并指出：无论支持哪一种都行，言之有理即可。随后切出总结性的 PPT，让学生 整合思路，强化理解。 通过图片展示，学生有了更加直观的感受与体验，对于“撒盐空中”与“柳 絮因风起”两个比喻也有了更好的感悟与理解，因此能够迅速准确地回答问题。 不得不提的一点是，零零后的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 力的同时也不知不觉加强了学生对卖油翁细微变化的关注度，从而使学生更容易 走进人物的内心世界，准确剖析人物的形象特征。 关于“卖油翁是否谦虚”这个问题，教师若一味硬讲，只会使学生兴趣全无， 课堂演变成教师一个人的表演舞台。与其生讲，不如充分发挥线上教学的优势， 运用动画短片这一形式，让学生在感受快乐的同时学到知识，完成思考的过程。 充分发挥线上教学所具有的优势，借助多媒体，采用原文语句、图片与短片 等多种展示方式，既能有效节省课堂时间，又能突出教学重点，帮助学生加深已 学知识的印象，完成知识内化与二次吸收的过程，从而达到高效学习的目的。希 望广大教师在特殊时期并肩作战，携手学生共渡难关！ [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
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