“疫”课堂共成长初三线上教学

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“疫”课堂共成长

谁也想不到在2020年，我们以这样的方式迎接了新学年的到来。一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们度过了一个不一样的新年。由于疫情严重，我们没有如约开学，但是我们并没有停止学习的脚步，停课不停学，我们也开始了在线教学，对于老师和学生们来说，都是第一次。网络架起了一座师生沟通的桥梁，组建了一堂堂共同成长的“疫”课堂。

由于今年让我带的班级是初三，孩子们面临毕业，更面临着人生的第一次选择，在这样特殊的时期，作为一名毕业班的教师，更作为一名毕业班的班主任，我顿感肩上的责任重大。

首先，我利用班级家长微信群与家长们做了沟通，把学校在疫情期间停课不停学的方针及学习方法，和家长们交流了意见，得到了家长们的肯定和支持。然后，利用班级的学生QQ群和学生做了交流，思想的沟通，一是让学生认识到疫情的严重性，很有可能很长时间不能到校上课；二是让学生明白自己是毕业班的学生，知道自己即将面临人生的选择；三是让学生们懂得无论人生的什么时候都不要放弃学习。最后，根据学校要求，备课组集体备课开始线上教学。

一切皆从磨砺出

虽然一节课只有短短的四十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”的我，更是“磨”上再加一层“磨”。

磨教学平台

面对崭新的线上教学，我是茫然无措，更多的是担心，担心学生们对知识的获取度。没有熟悉的三尺讲台，没有熟悉的方块黑板，没有熟悉的小巧粉笔，没有和学生课堂眼神、情感的交流，学生之间更是少了思维的碰撞，只有我面前的笔记本电脑和手掌大的鼠标，我该怎么上这节课呢？我该用什么教学平台上这节课呢？我该先从哪儿着手进行备课呢？这都是我脑海中冒出的一个个问号，这都是我需要面临的一道道难关。一片茫然，真的可以用来形容我当时的心情。我充分利用彭城课堂，自己认真的聆听每一节课，结合自己的教学内容，思考怎样上线上课，怎样对知识点进行梳理，怎样在课上和学生进行交流和互动。对于几乎算得上是“网盲”的我来说，从纷繁迷人眼的众多教学软件中，选择一个适合我教学的应用软件，还是具有一定程度的困难的。经过近两小时的摸索、试用，最后我还是决定化繁为简，就用我和家长们最常用的QQ群。我也想明白了，教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而越有效。大道至简，方为正途。

磨教学内容

我充分运用班级QQ群，结合教学进度，线上每天布置学习任务和检查作业，把九下的文言文做了一个复习和巩固，每篇课文利用制作好的课件和检测练习，并充分利用彭城课堂，精选教学课件让学生观看做笔记，让学生自主复习，独立完成练习，并把作业拍照发在群里，我针对班级140多人的作业进行批改，统计完成情况，每隔几天布置一篇作文，对作文进行批改、评讲，作业反馈，虽然任务量很重，但是能陪伴孩子们一起进步，我很欣慰！

由于初三毕业班的特殊性，随着新课的结束，开始进行一轮轮复习，我又开始向其他教师请教，对学生进行QQ线上教学，我们初三的语文备课组做好了详细的作业和上课安排，由我进行每天上课讲解，并把上课内容录下来，再发到其它的班级学生听讲，记录，批改，每天我再针对学生的听讲情况的作业进行批改，统计！

欲说还休意未尽

自从线上教学以来，已一月有余，老师和学生都在摸索中不断的进步，每天经历了四十分钟的“线上直播教学课”之后，我很欣慰看到学生们没有因为在家就放弃学习的脚步，绝大多数的学生都能跟着我的脚步亦步亦趋，认真完成作业。我对着屏幕那端的孩子们宣布下课的一刹那，虽然顺利完成了备课时的预设教学任务，但我心中总有种意犹未尽之感。究其原因，在每节直播课中，我没有像平内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。猛火热炒，还是个别发声的“线上教学”冷静思考。所谓“教无定法”。非常时期，先不妨采用“线上教学”的变通之法。回归正轨，将更能体悟“线下教学”的情境之妙。两相结合，博采众长，方某某“教学有法”。

刘勰说：“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”首次尝试“线上教学”之后的反思，是为了今后无论是“线上”，还是“线下”的教学之路，都能够砥砺前行。因为，只有亲历“实战操作”的得与失，方能体会“纸上谈兵”的深与浅。

“疫”课堂共成长

苏红

*_**学

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