普通高中学校课程资源建设工作指南
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普通高中学校课程资源建设工作指南
课程资源建设是指在学校教育中围绕教学活动的开展，为实现教学目标，优化教学活动，提升教学品质而参与其中且能被优化的所有教学要素的总和。
加强课程资源建设，有利于提升教学品质，加快优质教学的建构进程；有利于为每位学生创造选择机会，提供适合的教育；有利于教师教学智慧的养成与教师专业发展；有利于课改和考改的完善与深入，引领和推动高中教育优质化、多样化、特色化建设。
一、基本原则
（一）主体性原则
以学生为本，合理规划和建设课程资源，满足学生学习的条件，保障学生成功的实现。
（二）客观性原则
尽最大限度盘活校内校外资源，努力创设条件，因地制宜地激活各类各种教学资源。
（三）发展性原则
关注学生成长过程，为学生的可持续发展创设可利用课程资源，以有助于发现并开发每一位学生的优势潜能。
二、用好课堂教学辅助资源
课堂教学辅助资源是课程资源建设最为直接、最为重要的载体和手段，包括物化形态包含有课程标准、学科指导意见、参考书、学案、考卷等，以及生命化形态体现为师生的经验、知识、情感、态度、价值观等。
应根据学校实际情况，聚焦课堂教学，积极挖掘课堂教学辅助资源，如对教具的开发应用、对师生学习经验和学习能力的客观性评估与发掘、教室的环境布置和学习氛围的营造等，促使课堂教学工作达到最大优化和高 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。学校要鼓励学生走出课堂，走出校门，走进工厂、农田、校外实验场所、社会实践基地、博物馆、科技馆等。
五、建设信息化资源
信息资源指对信息收集、加工、储存和传递提供支持和保障的资源，以计算机网络为代表的信息资源具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体的特点，对于延伸感官、扩大教育教学规模和提高教育教学效果有着重要的作用，是其他课程资源所无法替代的。
学校要充分利用现代信息技术和网络平台进行搜索和引擎，吸纳与共享当代优质的教学、教育和课程资源；基于数据进行教育教学测控、学情和教情诊断，以智能化、数字化手段进行学籍管理、教学质量监控、学生成长记录、综合素质评价、走班选课管理和教师成长管理及评定。
六、保障机制
学校成立教学资源保障工作领导小组，制定课程资源建设规划，统筹协调，保障课改的顺利进行。要充分协调各方面的力量，聚合学校、社会、政府各方力量实现和谐共振，拓宽视野，多渠道、多形式挖掘、利用和整合各类各种教育资源，为每一位学生的可持续发展提供保障。
各级教育行政部门要建立学校课程资源建设工作激励机制，总结、交流和推广经验，不断完善学校课程资源建设工作，加强督导，把学校课程资源建设工作作为评估地方教育部门和学校工作的重要指标。同时积极争取政府相关部门的支持，出台相关政策，为学校课程资源建设创设良好的氛围。
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