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附件4

在线教育优秀教师（教育工作者）

教学案例申报表

申报人单位

***



申报人

陈某某

联系电话

***

职称（职务）

二级教师



在线教育采用方式



钉钉网上视频教学



主要做法和典型事例

案例名称：学习热情打败新冠“无情”





本栏内容可另附

【背景介绍】

2020年是不平凡的一年。突如其来的疫情给所有师生带来了巨大的挑战。为响应“停课不停学”的号召，我们一线教师成为了新一届“大主播”。在网络平台上我承担了五年级数学的教学任课。线上教学既是机遇又是挑战，我们利用钉钉摸索试用，利用直播、视频会议、屏幕共享、资源共享以及家校本等形式来完成教学，意义和效果非凡。

【案例描述】

本学期的教学内容对于同学们空间思维能力的要求是更上一层楼。尤其体现在《长方体和正方体》这一单元。

在讲《长方体和正方体的认识》时课前我早已布置好了一项任务。即让同学们尽自己最大可能去寻找生活中的长方体和正方体。然后通过名师课堂的资源利用微课让同学们提前感知这节课的教学目标、教学重点和难点，并学习本节课的理论知识。在这堂课中我体会到了即使我们师生并未同处一室，但我仍感觉到他们上课的激情与热情。其中一个环节令我印象颇深（这节课主要是以视频会议的形式授课）。

陈老师：请各位同学将自己找到的长方体展现在镜头前，然后给大家3分钟的时间观察你找到的长方体有几个面，每个面有什么特点。

俞某某：陈老师， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 间思维这么严格的课程，虽然教师和学生并未在同一地点共同探讨，但他们仍主动参与，积极发言，适时的打开麦克风，关闭麦克风，做到了课堂的有序教学。但是个别同学在没有家长陪同的情况下学习的主动性和自律性较差。于是课下我成立了互助小组，让自律有责任心的同学去督促，帮扶他们，做到“不抛弃，不放弃”。在他们身上我看到尽管“新冠”这么无情，但难以抵挡这些可爱学生的学习热情。

首次成为“直播网红”我很激动，通过线上教学使我对“互联网教育”有了进一步的认识。而学生们也通过它开启了汲取新知识的大门。尽管对于线上教学我掌握的还不够纯熟，但我相信在未来我会更好地利用它扬长避短，让线下和线上相辅相成。



县教育行政部门意见



盖 章

年 月 日



市教育行政部门意见



盖 章

年 月 日



省教育厅

意见



盖 章

年 月 日







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