《比热容》教学设计
以下为《《比热容》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
课题
比热容
教者
教亚莉
新课标学习要求
知识与技能：
初步认识比热是物质的一种特性；掌握比热单位读、写，查表能力。
过程与方法：
参与探究活动初步认识研究方法；尝试运用科学规律解释具体问题。
情感、态度与价值观：
培养合作意识；建立科学的世界观；将科学知识运用日常生活实践。
重点
与难
点
重点：理解比热容含义，会查比热表，熟练掌握比热容单位读、写能力。
实验名称
比较不同物质的吸热能力
难点：运用比热解释一些简单现象，了解水的比热大的一些应用。
教学
过程
引入：
早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。这是形容怎样的一种场景呢？江南水乡会有这种情况么？
一、建立比热容概念
给物体加热，物体吸热，温度升高。物体吸热多少会受哪些因素影响呢？
根据生活经验和已有的物理知识请大胆猜想。
与物体质量有关（m）、与物体温度有关（t）、与温度变化多少和t2-t1有关、与物体的密度有关（ρ）与物体受热面积有关（s）
如何验证物体吸热多少与所猜物理量有关，并且知道什么关系呢？引导用“控制变量法”解决问题。怎么验证物体吸热多少与材料有关?
与质量有关，其他条件相同时，质量大，吸热多；(半壶水、一壶水)与温度变化有关，质量相同的水，从同一温度加热，升高的度数多，则时间长，说明吸热多。与温度高低无关。
使质量相同、温度变化相同，以便采用“控制变量法” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 水的比热是4.2×103焦/（千克·℃）可知，1千克水，温度升高1℃吸收4.2×103焦耳的热量。那么2千克的水温度升高1℃吸收的热量应是4.2×103焦/（千克·℃）×2千克。这些水的温度升高了100℃-20℃=80℃时，吸的热量是4.2×103焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.72×105焦耳。
所以，计算热量的公式是Q吸=cm(T-T0)其中c表示物质的比热，用焦/（千克·℃）作单位；m表示质量，用千克作单位；T-T0表示物体升高的温度，用摄氏度作单位；Q吸表示吸收的热量。
如果物体的温度下降，放出的热量Q吸=cm(T-T0),T-T0表示下降的温度。
例2．质量是10千克的冰，温度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少热量？
根据公式Q吸=cm(T-T0)得
Q=2.1×103焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃
=4.2×105焦耳。
小结：请同学们谈本节的收获。
知识技能方面：体会到哪些学习方法：
有哪些情感体验：感觉到又能解决哪些困惑的问题？
思考题：在炎热的夏天，当你赤着脚从岸上走入河中时，你一定会感到岸上烫脚，河里凉快，试解释这一现象.
作业
必作
媒体
运用
实物投影
选作
课后反思
物体的吸热多少和物质的吸热能力是有区别的。比较水和铁砂的吸热能力让孩子们应该事先有充分的准备，这样会提高实验的效果。
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《《比热容》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《比热容》教学设计由用户“s20072290”分享发布，转载请注明出处