《平行四边形和梯形》说课稿
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《平行四边形的特征》说课稿
尊敬的评委老师，下午好！
我是三号考生，我今天说课的题目是《平行四边形的特征》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这四个方面进行我的说课。
首先我对教材进行分析，《平行四边形的特征》是人教版四年级上册第五单元的第二课时。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，也为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。
根据《数学课程标准》要求和教材特点。本节课我确定如下教学目标：
1、让学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。
2、使学生在观察、操作、猜想、验证等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
3、在探索交流中学生体验数学学习的过程，发展应用数学的意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
然后根据教材的特点，结合学生的实际情况，我确定本课的教学重点是：认识平行四边形的特征。教学难点是：体会平行四边形高的意义，画平行四边形指定底上的高。
教学中为了形象直观的展示学习内容，我准备了多媒体课件，彩色平面图形、塑料小棒，量角器等教具和学具。
《数学课程标准》指出：有效的数学学习活懂动不能单纯地依赖、模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本节课中我主要以动手实践，自主探索与合作交流的学习方式为主，采用直观教学法和情景教学法让学生历经观察、操作、比较、判断来获取新知，加强空间观念，体会数学与生活的密切联系。
这节课，我以学生的学为立足点，设计了以下四个环节的教学流程：
第一环节：创设情景，激发兴趣
首先让学生闭上眼睛摸一摸老师带来了哪些图形。这一环节通过对比的方法激发学生学习平行四边形的兴趣，接着课件出示生活中的平行四边形，引起学生对平行四边形在生活中作用的思考，接着我说：“平行四边形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特点呢？今天这节课我们来深入研究”（板书课题：平行四边形的特征）
第二环节：动手探究，获取新知
这一环节是课堂教学的中心环节，要让学生在实践活动中进行探索性学习，根据这一理念我设计了三个活动:
活动一：让学生利用已有的学具自己制作一个平行四边形，猜一猜平行四边形有什么特征？然后小组之间进行讨论交流，每个小组派出代表来说一说自己的猜想。学生说老师写，接着老师根据学生的猜想使用量一量，比一比的方法进行验证，并归纳总结出平行四边形的特征（板书定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形），再让学生根据定义在草稿纸上画一个平行四边形（同时老师在黑板上画）。这一活动引导学生进行观察、实践、猜想、验证，在自主学习、自主探究、合作交流中建构知识，从而掌握平行四边形的特征。
活动二：认识平行四边形的高和底并掌握平行四边形高的画法。?
由于学生已经有了画垂线的方法，我首先安排学生尝试画高，一名学生板演，试说画高的方法。教师根据学生画高的情况适时引导，通过多媒体课件演示让学生明确画高的方法，并独立画出一条高。然后我通过多媒体课件的动画演示，师生共同总结高和底的概念，使学生掌握对平行四边形两组对边进行画高的方法，理解一组平行线之间的距离处处相等，平行四边形有无数条高。构建对平行四边形底和高的理解，从而突破本节课的难点。
活动三：感受平行四边形的容易变形性
教师演示：用四根小棒做一个长方形，然后用两手 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生思考什么变了什么没变。学生通过动手操作对平行四边形的容易变形性有进一步的了解与体会。
第四环节：归纳总结，提高认识
引导学生小结所学知识，并谈一谈今天的收货，让学生对本节课的知识再次进行系统的整理与巩固，提高学生的概括能力和语言表达能力。
接下来说一说我的板书设计，我是这样板书的，这样的设计充分突出本课的教学重点，让学生一目了然地了解本节课需掌握的知识点，发挥板书的引领功能。
总之，这节课，我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取观察、操作、独立思考、合作探究等学习方式，帮助学生理解概念，掌握知识，让课堂充满活力。让学生真正成为学习的主人。
我的说课到此结束，谢谢评委们的聆听！
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