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小学三年级语文下册《火烧云》说课稿

 　　《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕XX下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。  　　全文以"变"字统领全篇，且节节有"变"，使自然之美、人与物之美在"变"中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。  　　二、说教学目标和重难点：  　　教学目标：  　　1、学会生字新词。  　　2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。  　　3、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。  　　4、想象力的培养  　　《语文课程标准》指出："在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。"这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。  　　三、说教法  　　一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、*迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。  　　教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：  　　1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。  　　2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。  　　3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。  　　四、说学情、学法：  　　孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握："读→思→议→读"的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。  　　五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：  　　（一）创设情境，引入新课。  　　情境是语文教学的一个"小天地"，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕XX下，火烧云颜色、形状变 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：  　　这地方的火烧云变化极多，一会红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……  　　这地方的火烧云变化极多，红通通的、金灿灿的半紫半黄……  　　让学生从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。  　　5、总结评价  　　我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）  　　你认为这节课你学得怎么样？  　　根据学生的回答做总结和综合性评价。  　　总结评价后布置作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。 

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