《珠水舞韵—花城发发发》教学设计
以下为《《珠水舞韵—花城发发发》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
珠水舞韵—花城“发、发、发”
——岭南音乐舞蹈资源开发与利用实践课例
执教：广外外校 曾勇 执教班级：
课型：
美育综合课程 （体艺结合）
二、教学目标：
情感：通过对于岭南文化中4种岭南舞蹈元素的学习与实践，以音乐《我爱白云山》为律动切入点，结合具有浓郁岭南韵味，歌颂花城XX的流行歌曲《发歌》进行舞蹈实践，让学生从课堂到现实生活的情感体验进行升华，在体验岭南舞蹈元素的同时，对于后疫情时代的生命质量提升有全新的认识。塑造健康体魄，传承传统文化，激增家国情怀，励志成就未来。
过程：以学生为主体，创设师生，生生互动的活动环节，为学生提供一个亲身感受、体验岭南文化之岭南舞蹈元素的空间；
知识：通过亲自参与探究、表演与创造活动，了解岭南舞蹈元素特点及亲身实践舞蹈动作，对岭南文化与岭南舞蹈有更深一层的认识。
三、教学理念：
1、以美育为核心，采用认知实践为主要途径，注重学科交叉；舞蹈教学是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐舞蹈美的过程，在教学中以学生为主体探究岭南舞蹈元素的特点，把握岭南舞蹈的舞蹈动律，体验岭南舞蹈健身操的生命张力。同时加强自身的学习参与能力。
2、面向全体学生，注重实践；舞蹈教学的任务不是为了培养舞蹈的专门人才，而是面向全体学生，使每一个学生的肢体潜能得到开发，并使他们从中受益；加强学生的集体团队意识，让每 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 发本土文化的溯源与认同。
三、做一位虔诚的听众，给予各小组充分的肯定与赞赏，并从文化的角度给予不同物种加以归类。
学生分小组进行钱某某、杯花舞、瑶族长鼓舞、醒狮舞的探究学习分享
通过自主探究学习，主动去追寻岭南文化与岭南舞蹈印记，提升学生对于传统文化的了解与认识
四，视频分享与简析舞蹈动律特征。
欣赏舞蹈视频，并在教师的指导下进行简单的动律学习。
感受不同岭南舞蹈的动律特征并亲身实践，有助于学生进一步的了解岭南舞蹈。从而为后面的内容做好铺垫。
五、展示花城XX的美，疫情前后的区别，我们对于人与自然，还有生命的质量有全新的认识。
学生分享所见所闻
XX的美，需要我们用健康的身体去创造与欣赏，后疫情时代我们少年力当加强身体锻炼，强健体魄，方有未来的披荆斩棘与立志报国。
六、播放《发歌》进行岭南舞蹈健身操的教学
学生共同完成课堂内学习内容的综合展示
一方面进一步加强对于四种岭南舞蹈元素的体验，另一方面体验岭南舞蹈与体育健身融合的张力。
七、拓展训练
出示梁启超的《少年中国说》节选与教师自编的励志语句，让学生进行诵读。
学生满怀激情的诵读与感怀
很自然的将少年的奋发向上与自强不息，以及文化传承的责无旁贷，关注生命质量的人生观与价值观通过诵读来激发与彰显。从而将课堂的情感升华到浓烈的家国情怀之中。
八、结束语
珍爱生命，呵护健康！承担责任，励志成才！感悟艺术，传承文化！
珠水舞韵，我们一起，发、发、发！
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
- 信息技术与数学课程整合教学设计
- 实践反思
- 小学三年级上册综合实践教学计划
- 《概论》实践教学计划表
- 班级文化建设汇报稿
- 小学数学“实践与综合应用课”现状分析及反思
- Little boy 舞社教学计划
- 《鸦片战争》教学设计
- 5.秋天到了---教学设计
- 方程的根与函数的零点教学反思
- 踢毽子教学设计
- 教学反思--名词性从句
- 解决英语口语应用我有招反思
- 年级:九年级教师:王莉
- 快速跑教学反思
- 《综合实践活动课》教学反思
- 解决问题实践反思
- 教学的实践和反思
- 教师全员培训学习笔记
以上为《《珠水舞韵—花城发发发》教学设计》的无排版文字预览，完整内容请下载
《珠水舞韵—花城发发发》教学设计由用户“berbard”分享发布，转载请注明出处