学前听障儿童教学活动设计 《认识小动物》教案
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学前听障儿童教学活动设计
科目
语言领域
课题
认识小动物
年级
小班
执教者
卢某某
课时
第一课时
课型
新授课
学情
分析
本班现有幼儿6名，平均年龄为3.5岁，其中男孩2名，女孩3名。有5名幼儿植入人工耳蜗，有1名幼儿双耳佩戴助听器，4名幼儿一侧佩戴助听器，一侧佩戴耳蜗。根据上学期进行的听觉、语言能力评估结果分析，其中1人处于听觉理解阶段，2人处于听觉识别阶段，3人处于听觉分辨阶段。在常规教育中，幼儿有良好的秩序感和责任感。在集体活动中，多数幼儿能大胆地参与到各项活动。语言能力方面，多数幼儿只能进行简单的发音、词汇量少、与人交往的能力较差。在社会交往方面，他们活泼开朗、同伴关系良好，有一定的人际交往能力。生活方面，幼儿各项活动常规和规则意识还有待加强。
教材
分析
根据本班幼儿在听觉、语言等方面的发展水平，选择教材内容是听障儿童咿呀学语二级单元教育活动《认识小动物》， 符合本班幼儿的实际发展情况。
设计
理念
动物是孩子们日常生活中常见的物品，孩子既熟悉又喜欢，根据小班孩子的年龄特征和《大纲》要求，本次活动设计都以孩子为主体，让孩子在乐中学，学中乐，教学设计贴近生活，儿童化，我结合多媒体电脑、幼儿参与游戏操作等环节，让幼儿通过讲授、游戏等教学方法，增强孩子对动物的认识。
教学
目标
1.认识两种动物，尝试说出动物的名称或动物的拟声词。
2.通过操作活动，初步尝试通过动物的拟声词进行配对。
3.初步培养幼儿热爱 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 逐一出示羊和小猫两张幻灯，巩固羊和小猫的拟声词。
2.听一听，区分羊、小猫。
师：小朋友们小耳朵认真听一听，看看哪位小朋友的小耳朵听得最好，听听看它们是谁。
游戏要求：A组的小朋友能够说出动物的名称
B组的小朋友能够说出动物拟声词
C组的小朋友通过听声音能够做出动物的动作。
1.师：老师这里有好多的小动物的小脚丫，一会儿老师请小朋友看一看小卡片上的脚丫是谁的脚，再把它们贴在羊和猫的图片上，要看清楚哦！比比看哪组最能干。
2.幼儿自由组合分组操作，教师巡回指导。
3.教师点评。
师：今天每个小朋友们都很棒，认识了羊和小猫。还学习了羊和小猫怎么叫，小朋友们回家可以和爸爸妈妈一起学小动物叫哦。
1.将相应的操作材料投放到美工区，使幼儿继续巩固对羊和小猫的认识理解。
2.在生活环节中引导幼儿使用“羊、小猫”的相关词语，如问候语“羊吃草”“小猫吃鱼”。
学生根据教师的指令完成听到名字应答
学生初步感知羊、小猫
幼儿进一步感知理解羊、小猫
分组巩固认识羊、小猫
激发参与活动的兴趣
通过动画片导入吸引学生，使学生能够主动参与到教师组织的活动中
集中注意策略
激励式互动策略
挑战式互动策略
板书设计：
羊：（图片）
小猫：（图片）
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