草原作业模板
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教 案 首 页
课题
1、草原
主备人
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
作为五年级的学生，孩子们已经有一定的品读感悟、收集资料的能力，可在教学中充分发挥学生的主体性。
学习困难预测
学生都没有去过草原，因此单凭读书品读文字很难让学生体会草原的魅力，因此结合图片或影像资料很有必要。
教
材
分
析
文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问**_*见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景某某，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
课
标
要
求
根据高年级学生的年龄特点，我认为：本课的教学，要充分体现语文学科的人文性和工具性，培养学生的创新精神和合作意识，这样才能符合以人为本、和谐发展的语文新课程标准的要求。
教
学
目
标
1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教
学
重
点
学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
教
学
难
点
品味优美的语言，体会表达方法；通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
教具学具
准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。
2.描写草原风光的诗歌。
板
书
设
计
景色→美丽→动情 1、草原 途中→盛况→又动情 “我” 主人→热情→更动情 | 蒙 → 情深 ← 汉 （民族团结互助）
教学反思（有效提问机智、
有效自主学习机智、
有效评价机智、
有效突出重点、突破难点的机智三方面选其一）
教学得失细节陈述
归因
分析
改进
措施
教 案 续 页（第 1 课时）
目标达成
教学流程
补充修改
时间分配
一、1、揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、某地等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。
2、学生自学生字、新词。
3、检查自学情况。
二、1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利； 2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音 3、理清课文的线索（练习列小标题）：(1)草原美景；(2)欢迎远客；(3 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 份介绍向同学介绍内蒙古风光和风情。说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。 8、选择自己喜欢的句子抄下来。
课题：
课前
引导性作业
目标
预估时间
内容
课中
检测性作业
目标
预估
时间
内容
课后
诊断性作业
必做作业
目标
预估时间
内容
选做作业
目标
预估时间
内容
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