微格教学设计模板（级）
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四川师范大***微格训练
教 学 设 计
设计篇目：朱自清《春》
姓 名：周某某
学 号：***53
班 级：2019级2班
指导教师：赵某某
日期： 2021 年 12 月
授课题目
朱自清《春》
重点展示的教学技能名称
课堂教学
所属学段
初中阶段
模拟授课年级
初一上册
教材分析
《春》选自人教版语文教材七年级上册第三单元的第一篇课文。本单元主要介绍有关“美”的知识，重视引导学生欣赏“美”的事物，让学生体会“美”的散文语言并学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色)，掌握拟人、比喻等修辞手法的意义与运用。“教材无非是个例子”，《春》这个例子则是本单元的开篇，承担着让学生体会景的美以及写景的各种手法（选择角度、描写手法)，为接下来学习更深的写景散文、抒情写景散文和诗歌等打下基础。而且文本也承担了对学生进行人生观、价值观和文学审美能力培养的责任，因此是个很好的蓝本。
学情分析
从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式去激发学生学习的兴趣。
从生理上看，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性。
从知识结构看，七年级学生已经学习过抒情散文，但具体学习全篇写景的，对于七年级学生来说还是第一次。引导学生仅仅抓住具体生动可感的形象，通过学生反复地诵读，在理解基础上，通过停顿的长短，读音的轻重，语速的快慢，和语调的抑扬来表达自己内心的感受，在诵读中体会文字背后作者的思想感情，达到“披文以入情”的效果。
教学目标
知识与能力目标:有感情地朗读课文，感知课文内容，理清文章思路。
过程与方法目标:学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法;理解寓情于景的写法。
情感态度与价值观目标:感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重点
学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。
教学难点
理解寓情于景的写法。
教学实施过程
时 间
教师行为
预设学生行为
教学设计意图
(一）创设情境，激情导入：2分钟
预习清障，基础闯关：3分钟
听读课文，感知画面：4分钟
品读课文，感受春景：5分钟
总结：1分钟
作业：
1分钟
(一）创设情境，激情导入
播放四季美景图，引出单元主题。春天如诗如画，春天充满生机，春天令人神往。从古至今多少文人墨客曾经深情地描绘过春天，赞美过春天。你记得哪些描绘春天的诗句?接着随机抽同学起身回答。
预习清障，基础闯关
1.学生读准字音，记清字形。抽同学起来试读，接着让全班学生齐读。
(三)听读课文，感知画面
1.教师配乐朗读，学生听读课文，思考:文章描绘了哪些与春有关的景物?并用笔圈画。
2.给文章分段归纳段某某，并理清文章思路。
(四）品读课文，感受春景
1.朗读课文，学生交流:你最喜欢哪一幅图景，自由地朗读，并说说喜欢的理由。随机抽几名学生起身回答。
2.赏析春草图以及春花图。
(1)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”与“嫩嫩的绿绿的小草从土里钻出来。”有什么不同?哪个句子好?（2）描写 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 于学生思维发展。
（四）让学生们合作学习，相互交流讨论，有利于提高学习效率，增进学生的感情,培养学生的人际交往能力。
（五）总结本课内容，有利于学生对知识内容更加清晰明了，加深学生印象。
（六）拓展学生思维。
板书设计
第一部分（1段）:盼春
第二部分（2-7段）:绘春:
第三部分（8-10段):赞春
设计思路
说明
该设计遵循课文的逻辑，将文章分为三个部分：第一段分为第一部分，第二段至第七段为第二部分，第八段至第十段为第三部分。总结为：盼春、绘春、赞春。本文重点内容为绘春，绘春又分为六个部分，总结为：总写春景、春花图、春草图、春风图、春雨图、迎春图。
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