小学帮扶青年教师活动
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帮扶青年教师活动
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我校拥有一大批骨干教师，这些学校的中坚力量，在做好自身工作的同时，积极承担了一些培养、指导青年教师成长的工作。指导青年教师是一项长期的，连续性、可持续发展工作，期间体现着一定的工作特点和规律，以及个人工作个性。为了更好的帮扶青年教师在专业上迅速成长，我们从以下几方面开展带教帮扶:
一、教育观念
新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，指导教师经常和帮扶老师一起钻研教育教学理论。通过学习教育学、心理学、班主任工作理论、教育教学杂志，起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时指导教师还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。
二、是课堂教学
青年教师最需要的，首先是教学技艺上的提升，这对她综合教学素养的提高，工作自信、个性的培养都是至关重要的。提高教学水平无疑是青年教师最想做的。年轻，所以思想先进，对新的事物接受吸收得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，青年教师就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高教学水平，指导教师抓住“备课、上课、教学反思”三方面对其进行指导。
(1)认真指导备课:针对年轻教师教学经验少，从备课抓起，从思想上充分认识到备课的重要性，指导教师利用课余时间与帮扶教师共同学习教学工作理论和经验材料，经常查看他们的教案，课外活动开展情况。
(2)跟踪听课: 青年教师以后的路怎么走，课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此，跟着他们每周听一节课，帮助她扬长避短，尽快成长起来，审核新教师的学期教学计划，学生思想开展的内容。
(3)让其听课: 让其把一单元的每一个环节都听到，从课型上让他们有一个整体的了解，能够自己去设计课型，要求他们每周听课至少1-2节。
(4)完成教学反思，总结，找差距，尽快成长起来。经过几学期的培养和指导，青年老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高。
三、教育科研
只会上课的教书匠，现代社会要求老师是学者型、科研型的，即既有一定的理论功底、又有一定的实践能力，能在实践与理论两个领域贯通遨游，展示风采。指导和培养青年教师，抓住教育科研，就能帮助他们加强学习、不断充电;加强反思，不断提高;加强研究，不断推陈出新!除了日常教研的备课与主题研究，我们要共同学习教学理论，与自己的教学结合，提高教学的有效性，提升教研水平。
帮扶青年教师活动
闫明霞于2009年1月到我校任教。她知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但她没有教学经验，对小学语文教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进她早日成才是当务之急。根据学校指导培养青年教师相关规定，学校安排我与闫明霞老师结对，担负起指导培养她的任务。现将在指导培养过程中的做法安排如下。
一、对症下药，着力提高其学科教学素养。?
闫明霞同志虽毕业于正规的师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》《心理学》《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如她只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，结合自己多年的教学实践，将提出小学语文渐进的教学思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我会学‘为”我会教”。
在我的指导培养下，闫明霞老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。目前，闫明霞老师已成为语文教研组的骨干教师。
闫明霞老师谦虚好学，经过长期的指导培养，她成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到能教的教师。但她心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县乃至本市的语文教学骨干。我衷心地祝福闫明霞老师的心愿早日实现，我也相信闫明霞老师的心愿一定会实现！
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- 附件6 毕业设计指导记录表
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