五年级导学展练评 第一单元电子备课
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课题 种子发芽试验（一）
学习
目标
1、种子发芽需要一定的条件。
2、经历设计种子发芽试验的过程，用对比试验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
学 习
重难点
1、学习运用对比试验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
2、能根据要求设计出自己的试验计划。
课前
准备
放大镜 绿豆种子 塑料种植盒 标签 塑料勺 纸巾
导 学 过 程
教师引导及评价
思考与调整
讨论种子发芽的条件
1、问题导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生猜测。
教师预设：阳光，空气，温度，水，土壤等
（教师予取舍，保留学生的各种观点）
3、进一步引导这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？
二、设计种子发芽试验
1、该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。）
2、为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
三、种子发芽实验内容：
进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如种子的选择，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。
四、布置实践作业和下节课内容提示：
1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。
2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学奖励评价。
【方法提示】：
结合生活经验讨论交流，种子发芽所必需的条件。
【温馨提示】：
无土栽培、温室大棚、沙地西瓜等
【探究实验的八大要素】：提出问题、作出假设、制订计划、实验、证据与数据、解释与结论、反思评价 、表达交流
【设计意图】：
在实验过程中充分体现探究实验的探究过程，让学生充分体会科学之美。
困难预设与突破：
每天的坚持观察。培养学生长期观察的责任心。
在每天同一时间、地点。
记录方法：文字、画图、拍照记录均可以。
板书
设计
种子发芽试验（一）
种子发芽的必需条件：
适量的水
适宜的温度
充足的空气
土壤、阳光不是种子发芽所必需的条件。
课后
反思
课题种子发芽试验（二）
学习
目标
1、绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
学 习
重难点
1、通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
2、学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
课前
准备
为每个学生准备：一个放大镜、一个移植说明。
导 学 过 程
教师引导及评价
思考与调整
一、交流实验中的发现：
1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？
二、整理分析实验信息：
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。
2、分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？
三、交流实验信息：
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生态平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前许多的做法，并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。
学生思考：
每个设想给学生充分的思考时间，然后再发表意见。
预设：整个生态系统就会失去平衡！
方法提示：
气泡图
关键词：猎杀、过度开发、过度放牧
预设：
过度放牧、过度开垦、随意捕杀、过度采集
草地沙漠化
引起沙尘暴
草原在地球上消失，成为人类无法居住的沙漠。
保护生态平衡，我们的做法：合理即可。
板书
设计
维护生态平衡
草--------兔-----------鹰
不随意捕杀小动物 多植树种草
课后
反思
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