教学设计三 尚敬
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课题
Unit4 Reading
课时
时间
课堂设计理念：
得阅读者得天下，这是我们在教学中要训练学生的主要方面，同时，把信息技术引入英语教学，提炼知识点后，对教学载体合理进行处理。
教学过程设计意图：
充分调动学生们的学习积极性，手、脑、口、心并用，掌握课文中的重点短语，句型，语法，使学生了解生命的起源和生物进化的过程，对科学产生兴趣，并懂得珍爱地球，敬重生命。
教材分析:
本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上的生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，而本节阅读课正是围绕地球上生命的起源展开的。教材通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。文章共五个自然段，结构分明，脉络清晰。但水的形成使得地球有别于其他星球，它使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命首先诞生于水中，上百万年后，陆地上才长出绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，后来出现了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述的现象发人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来。这是一篇典型的说明文的阅读教学，科普类的文章相对枯燥、难懂，不如叙事类的文章容易被学生接受。这就要求教师在课堂教学中注重问题的设置和引领，帮助学生找出文章的亮点，激发学生的学习兴趣。当然，在这个过程中，多媒体是必不可少的辅助设备。
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识目标知识与能力：了解宇宙科学、地球生命的起源。
2、过程与方法：1）了解作者的写作特点，培养学生的创造性思维，为学生开拓广阔的想象空间。
2）引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。
3）利用多媒体辅助设备激发学生学习热情，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：使学生了解地球，珍爱地球，保护环境，从我做起。
教学重点
1.对学生说明文阅读理解能力的培养及技巧训练。
2.掌握地球生命进化的过程。
教学难点
理解课文结构，弄懂地球生命的起源。
学生情况分析,学习任务分析:
学生们已经进入到高中阶段第二学期的学习，基本上已经适应了高中英语教学，认知能力也有了进一步的发展，逐步形成了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，我认为在阅读课教学中应特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，引导学生改变原有的死记硬背的学习模式，转型向理解型并应用到交际上，并帮助学生掌握一定的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。另外，学生也通过信息技术课了解和掌握了一定的多媒体及网络知识，可以独立上网查找资料，并制作PPT。可以通过任务型课堂活动和学习，结合多媒体及网络辅助教学，让学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，利用自己已经掌握的信息技术知识查找资料，自主学习，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
教学方法、教学策略选择与设计
问题引领，自主探究，小组合作，多媒体辅助
教学准备、教学媒体运用：
ppt blackboard workbook notebook
教
学
过
程
教师活动
学生活动
时间分配
Step 1 Greetings
Step 2 Lead-in
1.Show some pictures about 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 第四，要引导学生注意各种不同文体的基本结构，掌握不同的认知策略，理解文章的主旨。如:记叙文通常有明确的时空顺序，阅读此类文章时，要抓住文章主要情节，排除文章次要情节。主要情节指五个方面:what（发生了什么），when（时间），where（地点），who（人物），why（因果）；次要情节指文章中的描写段落，如景物描写、外貌描写、人物对话描写等。抓住了主要情节，就抓住了文章的主线。
同时，我们要充分利用教材中涉及到的讲英语国家的背景知识，帮助学生了解其文化内涵，顺便讲一些外国的风俗习惯和交际常识等，特别是中西方文化存在差异的地方；指导学生深入了解西方人在思维方式、生活习惯等方面的特点。
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