搭船的鸟教学设计
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15?搭船的鸟 教材解析 《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引和了“我”，?也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上的“沙某某沙某某”的，翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第4自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。 课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。 教学目标 1.?认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，?会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2,?通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
一
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课件出示啄木鸟、猫头鹰、鹦鹉的图片，请一位小朋友说说这些分别是什么鸟。一位小朋友说得全对，我出示鸟的名字，大家齐某某。
“这节课我们来认识一只鸟。”小朋友齐某某课题。
出示“搭”的四种意思：1.支；架设；2.用棍棒等东西交接捆扎起来；3.共同抬；交接，配合；4.乘车船等。
“‘搭’在这里是乘坐的意思。”
出示词串：搭车、搭船、搭积木，每个词齐某某两遍。我问“搭积木”的“搭”该选哪种意思，大家商量后觉得是“支；假设”的意思。小朋友字形观察生字“搭”，在《习某某》描两遍写一遍。我没有具体讲解，只是提醒他们观察的方法。
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二
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我出示朗读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，画出描写鸟外形的句子。小朋友自读完毕，我赞美所有用直尺画句子的小朋友。
我又出示第二步读书的要求：分组读课文，注意倾听，互相帮助把课文读正确、读流利，不理解的词语做上记号。课文总共五个自然段，我们三组依次朗读。第一自然段某某，大家提了不少意见，第二自然段某某，也是。但从第三自然段某某，每段话的齐某某都非常好。小组成员都很自豪地扬起了小脸蛋。
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三
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我出示第一自然段，指名读。请大家提自己不懂的词语，“船篷”“船舱”“蓑衣”“橹”等词语自然榜上有名。谈晶站起来解释，但大家听得不明白。我出示乌篷船以及蓑衣的图片，再请谈晶上台给大家讲解，这次，解释得清清楚楚，轻轻松松。
我在“船”图的相应位置出示词语“船舱、船篷、橹”，小朋友齐某某；我在“蓑衣”图旁出示词语“蓑衣”，这些词语，在看图理解的过程中，我特别引导他们联系字的偏旁。
“这时候雨落在船篷上，发出了什么声音？”
“沙某某沙某某的声音。”
认读“沙某某沙某某地响”，认识多音字“啦”， 并齐某某词语。
我出示拓展题“说拟声词”：
说一说：滴答滴答地（???）、知了知了地（???）、（????）地（??）。
“滴答滴答地走；滴答滴答地响；知了知了地叫；噼里啪啦地响。”
“这些短语里都有拟声词。”我和大家一起弄懂“拟声词”就是“模拟声音的词语”。
“这段话主要写了什么？”我指导小朋友在这段话中寻找能够概括本段话的一个句子，大家找到了这句——“我和母亲坐着 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
（“你长得真是好看。”“你是一个漂亮的捕鱼高手。”）
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六，总结
1.学完课文，读读课后习题一，说说“我”观察了哪些事物。
小朋友们说观察了“外形”和“捕鱼”。我纠正道：“这两个不是事物的名称，而是翠鸟这种事物的两个方面。”这下，他们明白了，我们慢慢地找出了“船”“船夫”，经过提醒，他们才想到，“我”还观察了“雨”。 2.“我”重点观察的是哪个事物？翠鸟。(观察要细致，观察要有重点。这必须明确。)
作业布置
出示三张动物图片，选择你熟悉的一种动物（不一定是图片中的），仔细观察，重点观察外形和动作,这项观察作业，要持续三天。
书写指导。
学习上下结构的“亲、翠、吞”以及独体字“父”。
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