4.2.1指数函数的概念说课稿--学年高一上学期数学人教A版（）必修第一册
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《4.2.1指数函数的概念》说课稿
本节课教学理念：以生为本，主动发展，宗旨：让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来！授课课时为1学时。
一、教材分析
1.教材所处的地位和作用：
本课选自新教材高中数学必修第一册第四章《指数函数》第一课时，指数函数是重要的初等函数之一，为今后学习对数函数以及等比数列的性质做准备。因此，指数函数占据重要的地位，并对知识起到了承上启下的作用。本次课以景区门票价格引起游客人数问题为线索，采用问题引领式教学，引入指数函数的概念学习和应用建模;设计了同步导学案，从问题入手，循序渐进，学生分层讨论完成，在应用举例中理解指数函数的概念，激发学生兴趣;为以后指数函数的图像与性质夯实基础。
目标分析：
基础知识目标：通过具体实例，了解指数函数的实际意义，理解指数函数的概念、了解建立指数模型的过程以及指数函数简单应用。
基本技能目标：通过解决简单的实际问题，培养数学建模、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。基本思想目标：培养学生独立思考和合作交流的意识，分类与整合的思想、特殊与一般的思考方式
基本活动经验目标：通过主动参与、探究发现、交流合作，不断提高实践能力，提升创新意识，发展
自主学习的能力；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神。
3.重点、难点与关键
重点:①指数函数的概念
②建立指数函数模型及指数函数的应用实例
难点：指数函模型的理解
二、教学方法：
①问题引领式：问题引领式是以真实世界问题为导向，将学习“抛锚”于具体问题情景化，以学生为中心的教学方法
②小组合作学习：全班分8小组，每组设一名小组长，引导学生按“导学案”通过“课前预习、小组交流、小组展示、老师精讲释疑、课堂检测”，鼓励更多的学生参与到小组活动中，营造探究的氛围，强调探究的过程，加强学习伙伴间的合作。
三、学习方法
教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导:
①基于问题式学习：把学习置于有意义的问题情境中，通过让学生以小组合作的形式共同解决实际的问题，形成解决问题的能力，发展自我学习和终身学习的能力。
②课堂小组讨论法：发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的各种能力，体现学生主体地位。
四、教学过程
教学过程流程图：
（一）、【课前预习】
细胞分裂时，第一次由1个分裂成2个，第二次由2个分裂成4个，第三次由4个分裂成8个，如此下去，如果第x次分裂得到y个细胞.
阅读教材，结合上述情境回答下列问题:问题1:细胞个数y与次数x的函数关系式是什么?
问题2:上述函数关系式与y=x2有什么不同?
学生活动
分组汇报小组预习情况，解决问题1-2
教师活动
点评
设计意图
从实际问题出发，引诱学生分析问题，从而解决问题，对指数函数有感性认识
（二）、【新知导学】
2020年是全面建成小康社会的目标实现之年，也是全面打赢脱贫攻坚战的收官之年.11月23日，国务院扶贫办确定的全国832个贫困县全部脱贫摘帽.A，B两个贫困县，依靠旅游业成功实现了脱贫攻坚，随着旅游人数的不断增加，A，B两地景区自2001年起采取了不同的应对措施，A地提高了景区门票价格，而B地则取消了景区门票.为了有利于观察规律，根据图表，分别画出A，B两地景区采取不同措施后的15年游客人次的图象:
B地每年游客人数部分数据如下：
年份
2001
2002
2003
2004
2005
人数
290
320
350
388
426
问题1: 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 到位的情况进行引导、释疑，任务2由小组讨论后，学生个人分析、各小组补充，教师引导。
六、教学设计体现新课改的理念
课堂是舞台，学生是主角，教师是配角，体现了新课程标准的理念：以学生发展为本，立德树人，提升素养；优化课程结构，突出主线，精选内容；把握数学本质，启发思考，改进教学；重视过程评价，聚焦素养，提高质量；渗透了高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。提倡了独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式，激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进了学生实践能力和创新意识的发展。不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。
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