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XX师范大学网络教育课程论文

课程代码：0478

课程名称：《优秀小学教师课堂教师实录与评议》

学习中心 *_**

姓 名 豆珊

学 号 ***2

专 业 小学教育

年 级 2017级

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语文教学案例分析

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???????????????????????????? ????----对窦某某“圆明园被毁”一课的思考

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简学教育学校 豆珊

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摘要：在语文教学中，最大的问题在于以教师为主导，以学生为中心的课堂教学，讲与练的结合，同时也体现了语文教学的“中国味”，它不仅要达到知识和技能的目标，本文将从课堂介绍、教学过程和教学思路三个方面对《圆明园的毁灭》一课进行研究，总结语文教学的经验。

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关键词：窦某某；语文教学；案例分析

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古罗马诗人说：感动人的方法只有一种评价是一门艺术，真诚的语言、亲切的语气、鼓励的话语、温和的表情、友好的微笑都能激发学生的热情；渴望和需要积极参与学习，不断创新，使学生；心理总是处于一种积极的状态，即“准备行动”和“无法停止”。

2021年2008年5月25日，我有幸观看了窦某某写的《圆明园被毁》的课堂记录，窦桂某某“新生代”特级教师的带头人，“三个超越”的教学理念充分体现了新课程倡导的先进理念，此次展出的《圆明园被毁》是在原有基础上的一次飞跃，是一门具有里程碑意义的阅读教学课程。

综上所述，这门课，从新课程理念的高度，从生命成长的层面，以视觉的动态生成，先“建构”再“解构”整个课堂——紧紧围绕一个主题，通过与多重文本的碰撞与交融，通过熏陶与体验、理解与扬弃、感知与反思，形成了一个深度渗透于文化中的开放式语文课堂；语文素养可以在主题学习中得到质的提高，巩固学生的基础；语言文化。这是窦某某倡导的“主题教学”。

（1） 临近圆明园

课前，学生们读课文。读了圆明园被毁的故事后，他们的学习热情在“英法联军劫掠焚毁辉煌的圆明园”课一开始就被点燃了他真是个强盗的行为。”看完这篇文章，我感到两个字：愤慨、无比愤慨和愤怒。”东方园林艺术的瑰宝和建筑艺术的精髓已经成为断壁残垣，学生们在阅读中真是感人至深。

第一部分（1）：圆明园被毁是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。

窦老师还带领同学们了解到，圆明园占地面积约458.9公顷，相当于1万多个礼堂的大小，同学们觉得课件中展示的废墟已经在风雨中屹立了144年，同学们低声慢读：“在圆明园，风在旷野，呜咽，讲一个古老的故事；残缺专栏痛苦地写着一个国家的耻辱，学生们开始理解课文中的一段话：“圆明园被毁是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”，“只有有不可估量的价值，才会有不可估量的损失”，学生们真切地读了进去，从“走近圆明园”到“走进圆明园”，在这里，文本被整合成一个立体的“集成块”。学生可以阅读一系列关于同一主题的文章，从多个角度获取信息；语言与思维在同一主题的语境中，得到审美情感的熏陶，这充分显示了窦老师的魅力；“主题教学”。

激情的激荡、激情的期待、激情的肯定使学生心中涌动着窦老师；同样的否定表现在许多不同的方式中，这是教师丰富的基础的体现。

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2、真情感动学生红心。

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教育家陶行知说：“教育是一种相互影响的活动。只有发自内心，才能触动心灵。”古人也说：“动心，莫某某。”同样的“善”可以说是平淡如水，这让人心甘情愿，或充满激情，这让人觉得是你发自内心的欣赏。因为 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 把握圆明园被毁前的辉煌和被毁后的失落，把爱与恨、美与破坏有机地结合起来。

追忆往日的灿烂风景，表达往日的骄傲，学生们的兴趣是由圆明园的名胜古迹引起的，通过阅读课文追忆圆明园往日的辉煌。

新课程标准要求教师运用更巧妙的手段来激励学生；情绪。在教学过程中，设计了多种阅读方法：示范阅读、导读、同步阅读、默读、以学生为中心；阅读中的理解和体验。同时，通过教师作者以富有感染力的语言和丰富的情感，与作者进行精神对话，强烈地感染着学生；心灵，点燃学生情感火花激励学生对英法盟军的仇恨。

我认为我们应该注意课文中的生词，因为课后的生词是理解课文的基础。

以上是我对窦某某的总结；这是“圆明园的毁灭”。

　　

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优秀小学教师课堂教师实录与评议由用户“beiyiwangdeshiguang”分享发布，转载请注明出处 回顶部 | 首页 | 电脑版 | 举报反馈 更新时间2021-08-24 06:57:01