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《二氧化硫的性质和作用》教学设计

本课的内容是职中通用化学第三章第二节《二氧化硫的性质与作用》。

一、教材分析：

本节在教材中的地位和作用

本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意识；让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用。它是高中教材详细讲述氧化性，还原性于一身的酸性氧化物。是在学生学习了氯，溴，碘，硅，纳，镁，铝，铁，铜及其化合物的基础上进一步认识的一种重要的非金属元素。同时，学生在初三已初步了解了酸雨与二氧化硫的联系。本节课是在此基础上进一步认识二氧化硫的其它重要性质和作用，使学生系统的形成元素化合物的知识网络，是高中阶段元素化合物知识体系的一个重点，也是知识过渡的一座桥梁。

教学目标：

根据《职业高中化学课程标准》的要求，结合教学过程中教学条件和学生认知能力等实际情况，本人确定了以下的三维教学目标：

【1】知识技能目标

了解SO2物理性质和用途，掌握SO2的主要化学性质。

SO2对空气的污染，硫酸型酸雨形成的原因、危害和防治方法。

【2】、过程与方法目标

通过实验探究，初步学会从实验推导化学性质的学习方法,提高学生的观察分析能力。

【3】、情感态度和价值观

通过认识酸雨的危害和防治原理，增强学生环境保护意识和健康意识，形成与自然友好相处，促进对可持续发展的正确/认识。

通过做实验让学生领略实验学习乐趣，体验个人及学科价值。

通过了解二氧化硫的“功”与“过”，学会辩证认识事物的两面性的哲学观点。

教学重点、难点：

重点:二氧化硫的化学性质。

难点:通过实验探究，归纳整理二氧化硫的化学性质。

二、学情、学法分析：

学情分析：

【1】、本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发。

【2】、此内容之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。

【3】、高一级的学生年龄一般在16岁左右，思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须在实验探究活动中加以培养。

【4】、在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，能够胜任本节课的实验探究活动。

学法指导：

对于该内容，学生的学习兴趣比较高,有较强的求知欲,但也有其思维方面的劣势,他们习惯演绎式的教学方法,但是学生经过前面几个专题的学习,对采用探究法研究化学已有一定的基础,同时,对二氧化硫与酸雨的联系也有一定的了解。在活动中学生相互交流,相互讨论,相互评价,成为课堂的主体。

三、教法分析：

1、情境激趣法:运用多媒体,创设问题情境,调动学生内在的学习动力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。

2、实验促学法:通过老师的演示,学生的协助,让学生观察分析实验现象,掌握其中化学性质。

3、讨论总结法:通过讨论分析,最终总结二氧化硫的有关化学性质。

四、教具和信息技术设备

化学实验仪器，电脑多媒体。

五、教学程序：

课型：网络环境下的教学，教学流程：

材料一：“空中死神—酸雨

酸性氧化物、还原性

材料二：脱 硫 技 术

巩固练习

酸性氧化物、氧化性

材料三：食物的化妆品

漂白性、毒性

1、首先，通过图片，提出被冠以”空中死 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，提高课堂教学质量，建立新型的教学模式提供了一个行之有效的方向，把课本的知识转化为几个常见的生活和化工常识，通过阅读材料，培养学生从材料中分析、提取知识的能力，让学生在自主探索问题的过程中感受知识的形成过程及知识的内在联系。

七、教学评价

以上教学在学生的自我学习和教师的引导下进行，充分利用校园网中的条件，以及同学之间的相互讨论，进行知识的探究，充分体现了以学生为中心，知识为载体，能力为主体，教师为主导的现代教学观点。这部分内容理论知识与实际生活联系较多，通过学习有效地培养了学生的理解，判断，分析，推理的能力。符合新课程由知识立意向能力立意转化的思想,也符合化学来源于生活，服务于生活的理念。

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