工作文档综合实践专题讲座

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综合实践活动课专题讲座

一、综合实践活动课程的概念

综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识综合应用的实践性课程。

(一)“概念”体现了综合实践活动的五个特点

特点:自主性、整体性、开放性、实践性、生成性

案例一:**_*学初一某班在班会上以民主讨论的形式确定了班级的综合实践活动主题“环境污染状况调查”。随后，学生自愿组成不同小组，并制定了各自的活动方案。在两周时间里，有的小组到工厂、酒店和百姓家里采访;有的到垃圾站、排污渠以及污染源实地考察拍摄、采集样本，掌握了第一手资料;有的从网络上搜集下载了问题的解决方法。两周后，学生的调查结果令所有师生吃惊:从水质污染到空气污染;从垃圾污染到街头小广告，学生搜集了图片、样品、资料进行整理，完成了近万字的调查报告。通过此次实践活动，同学们都有了一个共同的心声 “ 共建美好家园，还我碧水蓝天 ” 。虽然活动结束了，但有的小组又开始设计“分类处理”的垃圾箱、有的提出了污水治理的设想、有的在给环保局局长写信。(体现了自主性、实践性、生成性、整体性等特点)

案例二:XX一中学某班班主任发现了学生欺骗家长要钱的情况:如学校要交2元，学生回家却说交3元或5元，用剩余的钱某某、买烟等。针对这一现象，班主任和学生一起开展了题为“一元钱究竟有多重”的综合实践活动，让学生经历“挣一元钱、说一元钱、花一元钱的过程”。学生3-5人自由成组，有的组去饭店干活，有的捡废品，有的去花店 ?? 一组学生联系了8家店，成功 4家，挣了13元。他们说:“在有些人眼中可能 13 元并不是很多，但对于我们来说已经足够了，因为它包含的是我们初涉社会所品尝到的酸甜苦辣。我们辛辛苦苦挣来的13元钱将永远留在记忆中。”(体现了实践性、整体性等特点)

(二)与学科教学相比，在综合实践活动中，教师指导的不同

1(综合实践活动中，教师是对学生整个实践活动的指导而非只对学生掌握知识认识活动的指导

例如:

? 活动程序的指导;

? 选题的指导;

? 方法的指导。

2(教师的指导更多的是一种个性化的指导，而非统一的指导教师应尽量避免使用的语言有:“应该 ?????? 才是对的”;

“必须 ?????? ”;

“一定要 ?????? ”;

“跟着老师的思路走”;

“按我说的去想”;

“看我怎么做”;

“照着别人的样子做” ??

—— 以划一的标准限制要求。

教师尽可能使用的语言有:

“这个结论你是怎么得出来的,” —— 引导反思; “想想还会不会有其它方法(结果),” —— 引导多种探索;

“你没有看(听、调查 ?????? )过怎么会知道的,” —— 引导实践和体验;

“这个做法很有特点”、“你经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这是别人没有经

历过的” —— 鼓励

3(教师团队的指导

综合实践活动的基本组成: 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳

动与技术教育。

二、综合实践活动的意义

主要从综合实践活动对学生、教师、学校、社区等方面来谈。

( 一 ) 对学生发展的意义

1(对“德”的影响

案例一:“今天上车前，我还努力让自己使劲笑，笑个够，免得看到智残儿童的幼稚举动时忍俊不禁，可当我真的接触他们时，心却顿时变得沉甸甸的，仿佛压了块巨石，沉闷的有点喘不过气。我感到震撼、难过。我突然觉得自己是那么幸福，作为一个健全人的幸福。最幸福宝贵的东西莫过于有一个健康的身体，健全的头脑了。”

案例二:徐行中学内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。性课程资源包括人力、物力、时间、场地、环境、设施等因素。前者是学校发展的关键，后者是学校发展的基础。

( 1 )充分利用并挖掘学校中的各种条件性资源

( 2 )关注学校中生成的素材性课程资源

( 3 )条件性课程资源和素材性课程资源要保持动态的平衡

忌过分关注条件性课程资源建设。学校要根据自身实际，使条件性课程资源在开发重点、速度和范围等方面要与素材性课程资源相匹配。只有这样，条件性课程资源才能富有育人的意义，素材性课程资源也会得到充分的发展。

2(建立校内和校外课程资源的协调与共享机制

合理开发和使用校外社区资源可以丰富和优化学校课程资源;可以使学校课程资源更好地服务社区。

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