附件3 教师信息技术应用能力提升计划
以下为《附件3 教师信息技术应用能力提升计划》的无排版文字预览，完整内容请下载
附件3 教师信息技术应用能力提升计划
姓名
朱某某
性别
女
年龄
27
教龄
5
职务
教师
职称
未评级
任教年级
中班
任教学科
学期教育
所在学校
***
教师信息化教学能力起点自我分析
请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析
自我分分析：作为一名幼儿教师我能专注认真有责任心的对每个幼儿，在工作上，我认真学习大纲力求备好每一节课努力从整体上优化课堂的教学提高课堂教学的效益;在教学工作中尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子努力形成一种和谐的课堂气氛。经过这些年的工作、学习我可以说的确是有所收获教学能力、协调能力都也提升了不少。
不足：1、思想有惰性对自己的要求放松没有主动学习只停留在“要我学”的学习态度上学习不够深入.缺少深入钻研吃苦好学在专业上精益求精的精神
2、工作的经验还不够丰富这需要我平时多向经验丰富的教师请教同时注意也要注意这方面的积累专业理论知识缺之只是平时要用到时去翻翻相关的书以至于在论文撰写中实践的写得多缺少理论的升华。
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 正激发群体智慧，发挥每位教师的潜能。
2、教研需要专业的眼光。
幼儿园的教研活动是教师专业成长的重要平台，因此，每一个教研活动都应该需要教师有专业的眼光来思考问题。我们要改变传统教研中读文章、谈体会、统计划、做教具等被动接受的教研模式，探索利于教师专业发展的研讨、对话模式，让教师在教研中共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，用专业的眼光去分析、思考，提升教师的教育经验，成就教师的专业发展。
3、教研需要集体的智慧。
幼儿园的教研活动是集体进行的一种研究与共进的活动。推进课程改革，优化教育质量，对我们每位教师而言，既是一种责任，又是一种挑战课改过程中，我们面临着许多来自于自身实践、专业能力、家长、孩子等多方面的困惑和压力，教师间需要营造一个“相互支撑”的环境，让教师们在事业上互相鼓励，在人格上互相支撑，共同研究，一起面对。在集体智慧的发挥中形成互相支持、勇于探索、共同进步的教师团队。
预期成果
对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点
预期成果
成果形式
B1跨学科学习活动设计
让幼儿在活动中更有兴趣
提交教学设计一份
B2创造真实学习情境
让幼儿在玩中学学中玩
提交教学设计一篇
G8智慧教育环境下教学模式
充分的发展信息技术教研平台开展教研
提交教学设计一篇
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]
以上为《附件3 教师信息技术应用能力提升计划》的无排版文字预览，完整内容请下载
附件3 教师信息技术应用能力提升计划由用户“gelen555”分享发布，转载请注明出处