科粤版九年级上册 4.3质量守恒定律教学设计
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4.3 质量守恒定律
教学目标
【知识与技能】
（1）通过对几个化学实验探究的实验测定和实质分析，使学生理解和掌握质量守恒定律的含义。
（2）用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律
（3）能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
【过程与方法】
（1）通过学生实验进行思考验证，使学生学会初步的探究活动。
（2）通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
（3）通过讨论、合作，交流使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
【情感态度与价值观】
（1）通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习习惯。培养学生勤于思考、善于合作、勇于实践的科学精神。
（2）初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
/教学重难点
教学重点：质量守恒定律的含义及本质
教学难点：运用质量守恒定律解释一些现象
教学方法
1、实验探究法：通过实验探究反应前后质量是否守恒，从探究中发现问题，分析问题，从而想办法解决问题，提高学生的解决问题能力。通过实验装置的改进，培养科学严谨的科研态度，提高学生设计实验的能力，培养学生的创新精神。
2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。
3、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好、轻松愉悦的课堂氛围，给学生更多时间动手、思考、讨论，突出多媒体教学的优势。
实验仪器、药品
仪器：托盘天平、烧杯、小试管、镊子、药匙、
药品：碳酸钠、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、铁钉
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【创设情景】
通过观看视频，神探狄仁杰和元芳讨论蜡烛燃烧后质量变少，铁生锈后质量增多的问题，以视频引入
【提出问题】那么，同学们你们怎么看？物质发生化学变化前后，总质量是增加、减小、还是不变？我们一起通过实验来探究。
【讲述】下面我们来研究化学反应前后物质的质量是否改变，大家可以通过实验来验证。
【引导探究】请同学们根据导学案设计实验探究步骤，进行小组合作探究。
【讲述】生成的蓝色沉淀是新物质氢氧化铜，铁钉表面红色物质是铜，提示学生完成表达式。
【引导】通过两个实验的共同点可得知化学反应前后物质的总质量不变。科学家通过大量的实验证明这一定律
【板书】一质量守恒定律
1.内容
【教师设疑】加以强调化学反应，质量和参加的物质质量，三个关键点
【当堂检测小游戏】
【设问】根据质量守恒定律掌握情况，提出深入探究的建议，引入碳酸钠和稀盐酸的反应实验探究
【引导探究】
【设问】前后物质的总质量为什么不相等呢？而前面两个方案得到的物质的总质量会相等呢？
【设疑】那怎样才能用这个反应验证质量守恒定律，并引导学生进行实验方案的改进。
【引导】引导学生有气体参与的反应要在密闭容器中进行
【提问】化学反应前后物质质量守恒的原因是什么呢？我们需要从微观角度来理解，大家一起观看水分子电解的微观解释示意图
【讲解引导】引导学生分析，提醒学生做笔记
【板书】2.守恒原因
【课堂练习】竞争游戏形式开展
【评价运用】回顾到引入的蜡烛燃烧后质量减少，铁生锈后质量增多，让学生作答
【课堂小结】
谈谈你的收获
【课堂练习】
【课后作业】
完成4.3的相关课后习题
【观看视频】思考
【学生回答】
有的学生说改变，有的学生说不变
【学生做出假设】
1.反应前各物质质量总和等于反应后各物质质量总和。
2.反应前各物质质量总和大于反应后各物质质量总和。
3.反应前各物质质量总和小于反应后各物质质量总和。
【 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 式检测学生对质量守恒定律原因的理解，并加以巩固“几个不变”，调节课堂氛围，激发学生的学习兴趣
培养学生运用所学知解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面，达到迁移延伸，融会贯通的目的。
进一步拓展学生的思维把学生从课内延伸到课外，巩固本节课的学习成果。
板书设计
4.3 质量守恒定律
一、质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。
二、质量守恒定律守恒原因：
原子种类
反应前后 原子数目 没有改变 反应前后各物质的质量总和不变
原子质量
小结：一切化学反应都遵循质量守恒定律。
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