加强自身理论学习，提高专业素质征文
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我们的行动
加强自身理论学习，提高专业素质
正如殷处在《一场颠覆传统的课程改革——XX省推行幼儿园课程游戏化建设采访纪行》中所说，重塑儿童观，从“儿童是一个无知无能等待教育的容器”转变为“儿童是一个积极主动有能力的学习者”；重塑教育观，从“教师是真理的掌握者，要把真理教给孩子”转变为“教师是童年的守护者，要向儿童学习，陪伴和支持儿童成长”；重塑课程观，从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验，追随发展需要规划和生成保育教育活动”。我们首先做的就是转变教师的观念。
我从转变自身的观念开始，在继续学习《指南》的基础上，我阅读了《0-8岁儿童学习环境创设》、《发现儿童的力量》等书，还找了XX省发展课程游戏化相关文件等，去了解课程游戏化。
在自己阅读书籍的基础上，，参加了本园的读书小组活动，撰写案例，参加读书分享活动。
还幼儿自主，让幼儿游戏
首先是按照“六大支架”的要求，改变桌椅摆放方式，合理灵活地规划活动室空间，恰当布置课桌椅。其次是实行自主用餐，尝试早点由幼儿自主完成，设置自主进餐牌，让幼儿自我管理。第三是尝试改变幼儿作息时间，让幼儿充分享受游戏。
改变班级环境，营造班本文化氛围
结合班级幼儿年龄特点，我们选择了木制品作 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的幼儿都来到了美工区，他们都想要画纸盘画，颇有大干一场的气势，我们一起来看看吧
可幼儿的兴致没有持续几天，他们画了几次后，就把纸盘画的事情抛之脑后。
撕纸活动是很受小班幼儿欢迎的，我们也在美工区投放了很多彩色纸，供幼儿使用。
今天的区域活动，果冻来到美工区，拿起了彩色纸“撕面条”，他撕完以后发现，面条没有地方放，他就随手拿起一个纸盘放进去。旁边的菲菲看到了，也去拿了纸盘和彩色纸，她还多拿了一个固体胶，她是要干嘛呢？让我们来看一看吧。
菲菲撕了几条面条后，没有放在纸盘里，而是打开固体胶，将面条粘在纸盘上。对着果冻说“你看，我的面条不会掉”，豆豆看了看，也去拿了固体胶。菲菲又一次引领了我们的纸盘创作哦！
有了这一次的创意，大家再次对纸盘产生了兴趣
榕榕站在主题墙前，看了很久。 然后对我说“左老师，我能把雪糕棍粘在纸盘上吗？”，我建议她可以尝试一下。
为了支持幼儿的尝试，。我在美工区添加了雪糕棍。
区域活动时间，榕榕来到了美工区，开始了她的创作，彩色雪糕棍也引起了其他几个幼儿的兴趣。新的纸盘创作开始啦
看，比彩纸粘了要好看吧！
我们的问题
班本文化的挖掘还需深入
对于课程游戏化的理解还需深入
下一步行动
进一步改变班级环境
进一步投放班本文化相关区域材料
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