教学设计-C语言程序设计-6
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河南中医药大学教学设计
授课章节
第六章 数组
授课学时
2
所属课程
C语言程序设计
授课年级
设计者
授课专业
计科软工
1、教学目标：含知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）目标
培养学生知识目标：1. 一维数组的定义和引用 2. 二维数组的定义和引用 3. 字符数组
4．熟练掌握字符数组的输入输出和字符串的处理函数。
5. 数组的综合应用
培养学生能力目标：1. 编程能力；2. 逻辑思维能力
培养学生情感目标：1. 程序设计的实现成就感
2、教学内容：依据教学大纲；含教学重点难点
教学重点：1. 一维数组、二维数组的定义和使用；
2.掌握字符数组的定义和使用，字符串的使用和字符串函数的应用。
教学难点：1. 循环语句的嵌套字符数组与其它数组的区别；
2. 字符数组及字符串处理函数在字符串处理操作中的应用。
3、学情分析及教学预测：
学生的知识基础：程序设计基本语法，顺序、选择和循环结构的应用。
学生的认知特点：编程综合能力较差，对编程错误纠错能力掌握较差。
学生的学习风格：1.新问题处理能力弱；2.喜欢多样化信息展示方式；3.喜欢老师幽默风趣；4.喜欢老师多演示。
4、教学策略与方法：
内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 . Harbison， Guy L. Steele，《C语言参考手册（第五版）》
资源：
C语言网http://doc.001pp.com/
C语言中文网 http://c.biancheng.net/
爱课堂 http://doc.001pp.com/home/
中国大学MOOC：XX工业大学精品课
网易云课堂、腾讯云课堂
8、教学测量与评价：
教学测量与评价：
布置课堂作业，通过查看学生作业及时掌握学生的学习情况，通过微信群及时了解学生课堂学习效果的反馈。
9、教学反思与改进：
教学反思：通过程序设计操作，熟练编程基础；通过程序扩展，进行对比学习。从而使学生掌握相关知识点，并能够编写相关的程序。
自我评价：1.与之前的教学相比，改进了学生学情的分析，加入了课堂互动交互环节，使学生的学习充满了兴趣；2.不足的地方就是没有对知识内容再提炼，时间控制要紧凑些。
改进机制：以后可以将讨论等互动环节的初步材料通过预习、提前发放的形式，提高效率。
10、中医药思维培养意识的体现：
通过对算法举例讲解，中医药现有的知识体系也渗透了算法的表达和信息结构化的设计，从而使学生能够举一反三，延伸中医药里的相关联问题的解决思路。
11、授课教师认为尚未包含在内的设计内容：
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