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《课程标准》关于“小学数学教学生活化”的培训反思
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《课程标准》关于“小学数学教学生活化”的培训反思
我接受了本次《课程标准》中“小学数学教学目标和教学建议”的培训，收益颇多。学会了从数学教学整体上把握数学教学的总目标，充分理解了小学数学的学段目标，有了这两个目标的解读，我能够准确定位课时目标。
1、明白了小学数学的总目标使小学数学教学有了确切的方向：从总体上准确把握小学数学教学的目标，能够使得我们的教学是有了方向。有了学段目标的具体指导，我们在进行教学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 特点而确定的目标，在2019《课程标准》中，将课程的学段目标每3个年级分为一个阶段，针对每个阶段《课程标准》对学生的发展提出了渐进式的目标要求。从总体看，不管是高段还是低段都让学生经历从日常生活中抽象数的过程；从实际物体抽象出平面图形和立体图形；让学生感受到数学与生活的密不可分;从实际生活中提出数学问题并试着独立解答。
从以上两点可知，小学数学教学不能脱离日常生活，学生学到的数学知识最终服务于生活。
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